新課改下語文詩歌教學(xué)的模式構(gòu)建

新課程改革中提到了一系列新的教學(xué)策略和理念，然而作為中學(xué)語文教學(xué)如何更好地體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性特點，我認為必須高度重視課堂教學(xué)中誦讀和聯(lián)系感悟的作用。尤其是詩歌教學(xué)，無論是古典和現(xiàn)代，詩歌以其節(jié)奏鮮明的音樂性，委婉動人的凝練性，直扣人心的跳躍性，詩意充盈的抒情性，直接關(guān)系著中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。下面，我想結(jié)合自己在詩歌教學(xué)中的實踐和感受，和朋友們體會這種教學(xué)模式。

一、語文教師必須精心安排和組織好學(xué)生的聽讀

可以采用老師范讀或多媒體工具，進行多次示范，學(xué)生的聽讀要求可以由低到高逐漸展開。例如：第一次聆聽，同學(xué)們可以閉上眼睛，放松身心，整體感受，自然進入詩歌語言營造的氣氛之中。第二次聆聽，同學(xué)們要能在頭腦中再現(xiàn)詩歌中的意象，嘗試組合這些色彩或意象，想象和感受詩歌的節(jié)奏、韻律、畫面、情感。第三次聆聽時，可以帶著自己的理解和體驗，邊聽邊小聲跟讀。

注意事項：

1.教師示范必須充分做好準備，缺乏震撼力和感染力的范讀會弄巧成拙，適得

其反。

2.采用多媒體時可用畫面，多配合音樂的營造和熏陶。要充分調(diào)動學(xué)生們的想象力和思考力。

二、激發(fā)學(xué)生的展示意識，讓學(xué)生大膽而自信地呈現(xiàn)自己的誦讀

可以采用集中朗讀和單獨朗讀相結(jié)合的形式，并突出集中朗讀，因為可以調(diào)動全員參與，互相對比，互相促進。集中朗讀第一遍，要求讀音準確，情感飽滿。第二遍，要求把握節(jié)奏和語氣，調(diào)動學(xué)生的激情，進行個性化發(fā)揮。第三遍時，估計那些意猶未盡的學(xué)生早已按捺不住，紛紛躍躍欲試，此時，就激發(fā)出學(xué)生個性和潛能，讓他們盡情展示和表演，一切水到渠成。

注意事項：

1.朗讀時要關(guān)注學(xué)生讀音的準確，節(jié)奏的快慢，特別是情感的投入。

2.讓學(xué)生將詩歌中的感動點和疑難點畫出，為后面的感悟和思考做鋪墊。

3.在獨立朗讀中，注意培養(yǎng)朗讀者的氣質(zhì)修養(yǎng)，鼓勵后進同學(xué)大膽上臺展示。

三、回歸文本，賞析精彩，交流探討，沉淀能力

這一過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生安靜地回歸詩歌文本中，圍繞詩歌中的字詞句、語言風(fēng)格、意象與意境、表現(xiàn)手法、思想情感等重要要素，進行思考并組織語言展開討論，也可由學(xué)生分組呈現(xiàn)，最后進行歸納總結(jié)。教師適時點撥和提示，師生協(xié)作進行完善和補充，不斷吸收和沉淀這首詩中的營養(yǎng)，最終形成課堂筆記，然后通過識記和訓(xùn)練的方式，內(nèi)化為一種鑒賞的能力。

四、激發(fā)學(xué)生聯(lián)系感悟，及時進行拓展和升華

“感動在詩中，行動在詩外。”課本中所精選的詩歌大多文質(zhì)兼美，往往滲透著深刻而豐富的歷史文藝知識，社會人生價值觀，或正面弘揚真善美，或反面批判假惡丑。能否及時將這些知識遷移并聯(lián)系到現(xiàn)實中來，培養(yǎng)學(xué)生帶著反思的心態(tài)探究其在今天社會生活中的價值和意義，無論是對學(xué)生的寫作能力還是人文素養(yǎng)都會有很大程度的提高。當然，形式上可以采用課堂發(fā)言和課后習(xí)作，重在鼓勵發(fā)散思維，以及養(yǎng)成聯(lián)系感悟，舉一反三的意識習(xí)慣。

五、總結(jié)和背誦階段

一篇課文，就是一次精神和情感的翱翔和滋潤，教師在總結(jié)這篇詩歌的同時，在最后更應(yīng)喚起大家的激情，一鼓作氣，強化背誦，使之真正完整地內(nèi)化為一種能力的素養(yǎng)，積少成多，量變自然會產(chǎn)生質(zhì)變。

作者單位：陜西咸陽渭城中學(xué)