淺談班級管理中的幾對矛盾

班級的管理是一項復雜而又艱辛的工作。班主任在管理班級時要勤勤懇懇，認認真真，但又不能像一頭蠻牛，只會用蠻勁，也要注意班級管理的靈活性和技巧性。因此，在班級管理時要處理好幾對矛盾。

一、精細與模糊

精細指的是在班級的日常管理中要細致、全面。從課堂、課間、宿舍到周末的生活；從學生的言語到學生的穿著；從學生的外在行為到學生的心理，從學習到勞動。比如，勞動方面，每個人都有自己的那一份地。打掃包干區任務，不能籠統地安排幾個人打掃那一塊，而應每個人一個小地方，劃分區域，細致到一個角落。又如，為了防止學生回家、返校時在路上逗留玩耍，我們要和家長聯系好，學生通常什么時候到家，又什么時候從家里出發。精細化的管理大大提高了學生良好習慣的養成，但這也不是絕對的，有些時候要模糊一點。如，我們經常教育學生自習課要保持教室的安靜，可通常我們會發現，一旦沒有了老師教室里總有個別學生說話，但他們是小聲說話。這個時候作為老師就應該模糊一點，不能求全責備；又如，有時看見學生在課間奔跑時，我們不是把學生叫過來狠狠地訓斥一頓，而應該當做沒有看見，要模糊。

二、嚴厲與寬容

作為班主任要經常處理犯錯的學生。在處理這些學生時，我們應該是什么樣的態度呢？既要嚴厲，又要寬容。先說寬容吧！學生犯錯是一件平常不過的事，大人還犯錯呢？何況我們的孩子呢？因此，對學生所犯的錯誤大多數情況下要以一種寬容的心態去對待，而不是一味地責備、謾罵和憤怒。但是，有些錯誤要嚴處，特別是故意行為。對學生故意行為要嚴厲教育，讓學生吸取教訓，下不為例。

三、冷與熱

在班級管理中，我們常常會遇到突發的事件。比如，學生打架事件，與老師矛盾問題等。當這樣的事件發生后，作為班主任該如何去處理呢？有的時候應先讓學生冷靜冷靜，同時也是教師冷靜的時候。冷靜下來后，學生能正確回憶自己的所做的事情，同時，也能認識到自己的錯誤。老師也能理性地對待學生的錯誤，而不先發火，會造成不必要的矛盾沖突。這就是冷處理。但有時，我們又需要對學生的問題及時地處理，不能等，不能拖。比如，學生打掃衛生區不認真時，要立即處理；又如學生作業不及時上交或作業不認真；再如，學生反映某同學的東西丟了等等。這就是熱處理。冷處理也好，熱處理也罷，是相輔相成的，要應不同情況而改變。總之，要根據學生的情況。當學生有情緒和老師有情緒的時候，要冷處理；反之，可熱處理。

四、揚與貶

在教育的過程中，對學生身上的閃光點要表揚，對學生身上的缺點要批評。

那如何處理好表揚和批評的關系呢？這是我們每個老師都應該思考的。正確處理好這種關系，對學生的教育是大有幫助的。我覺得要揚而不拔，貶而不傷。揚而不拔就是指在表揚的時候不要過分拔高，防止學生尾巴翹起來；貶而不傷就是在批評學生的時候，不要傷學生的自尊，要適而可止。處理揚與貶的關系，對于教育的效果是大有好處的，對于良好班風的形成也是大有裨益的。

班級管理中的這幾層關系，在班級管理中作為班主任要靈活運用，愿我們的班主任在工作時游刃有余！

作者單位：老圩中心校