教師的威信從何而來

教師的威信是教師在學生中的聲望和信譽，是教師心血和汗水的結晶。它對于教師、學生和周圍的各種關系起著巨大的激勵、教育和協調作用。

什么才是真正的“威信”？古人云：“君子不重則不威。”故有許多教師“板面孔”“擺威勢”，不敢輕意露出笑容，學生上課

時，正襟危坐，那么所培養出學生將是：唯唯諾諾的“奴才”或瑣瑣碎碎的“蠢材”。他們可能善于服從、聽話、俯首稱臣，但缺乏自信、熱情、勇氣，他們的生命也會缺乏基本的活力與光澤。這樣樹立的威信是不可取的。真正的威信是“無言的召喚，無聲的命令”，能讓你的學生又敬畏又喜歡，你的影響會在某些學生身上永遠留下痕跡。

那么教師的威信從何而來呢？

一、靠高尚品德立威

古語云：智，謀之本也；德，廉之據也；德之不端，其謀拙出，其本損焉。

“學高為師，身正為范。”教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。

“愛”，這是師德之本，陶行知先生說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。要讓愛滋潤學生的心田。

當然對學生的愛要建立在嚴格的基礎上，“嚴是愛，寬是害，教師松一寸，學生松一尺”。另外在對待學生時，不能戴有色眼鏡，當你重視優等生的同時也就失去了差等生，當你覺得為照顧差等生而對優等生聽之任之的時候，你也就失去了優等生，如果一個老師認為一個成績不好的學生其他方面也差，那樣付出行動的后果就可想而知。所以我們在教育教學活動中應時刻關心愛護學生，做到“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”，隨時注意自身的道德修養，忠誠黨的教育事業，為人師表，無私奉獻，做學生的良師益友，這是樹立威信的基礎。

二、靠率先垂范立威

俗話說：“己不正，何以正人”。教師要以身作則、嚴以律己，謙虛謹慎、表里如一、為人楷模。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己首先不做。比如，看到教室的地上有廢紙，教師如果一聲不吭地彎腰撿起，比對學生講十遍不要亂扔紙屑的話還要好。

不要總把眼光盯在學生的缺點上，而應該時常反思自己是否做得夠不夠？現在的學生在成長過程中大部分在情感上的挫折遠遠大于成功，心理學家曾做過一個調查，孩子最怕什么？結果表明；孩子不是怕苦，也不是怕物質條件差，而是怕丟面子、失面子。是的，在中國傳統的教育模式中，學生一直是被動的知識接受器，人格、自尊受到嚴重摧殘，家長教師對學生出現的錯誤很難容忍，對學生的優點卻嚴重忽視，學生在這樣的環境中早把家長、教師看成了監視者，視為自己的“敵對勢力”，哪里還有什么威信，而是威懾，帶來的只能是愈來愈烈的反抗和情感培養上的畸形。

對學生應溫文爾雅、寬嚴適度，既有激情，又很理智。每天上課要對學生、對班級充滿信心和希望，多表揚好的方面，不要一味指責學生。當自己暴跳如雷時，要強迫自己冷靜思考3分鐘后，再去處理，從而贏得學生的愛和敬。

三、靠廣博知識立威

作為一教師，知識的多少直接影響威信的高低。一位教師就是一本最好的教科書。當學生看到自己的老師滿腹經綸、談吐幽默、妙語連珠，沒有人不會不產生敬重之心的。

在教《鯨》一課時，我在黑板上畫出須鯨和齒鯨粗細、高矮不同的水柱。

師：（笑問）假如，我們在海里游泳時，看到又細又長的水柱時，要不要逃跑呀？

生：不用，因為它們不像齒鯨那么兇

猛……

師：嗯？……

生：（會意）要！它們太龐大了！

師：是呀，須鯨一頓就吃2噸的食物，你才幾噸呀？在須鯨的眼里，跟小魚一樣。（學生笑）

師：要是看到又粗又矮的水柱呢？

生：更要跑了……

生：要坐上火箭跑！（全班學生大笑）

……

在輕松愉悅的氛圍中，學生對須鯨和齒鯨水柱特點留下了深刻的印象。這樣幽默的出場，風趣的啟發提問，受到了學生油然而發的喜歡，心靈彼此接納，進而突現了“傳之以心，受之以意”。

四、靠寬猛相濟立威

文武之道，一張一弛，要寬猛相濟。寬以猛為后盾，猛以寬為前提。嚴厲的批評教育和春風化雨般的談心交流是教育孩子的兩把利劍，都是必不可少的，這樣寬猛相間，交互而用，賞不虛施，罰不妄加，以寬濟猛，以猛濟寬。這樣就不愁其威不立、其心不敬。

總之，教師威信的樹立是一個復雜的過程，千萬不能讓威信變成威懾，作為新時期的教育工作者，應熱愛教育、熱愛學生，在實踐中嚴格要求、與時俱進，不斷完善自己，做一位品格高尚、尊重學生、治學嚴謹、精通專業、教學得法、讓學生愛戴、尊敬的好老師。

作者單位：福建泉州德化尚思小學