培養良好的閱讀習慣

葉圣陶曾說過：“什么是教育，教育就是培養學生良好的習慣”。一個人的習慣既可以影響一個人的一生，又可以改變一個人的一生。良好的閱讀習慣一旦養成，便會成為個體的寶貴財富，讓學生終身受益。

就小學生而言，良好的閱讀學習習慣對形成閱讀學習能力、提高閱讀學習效率、提升閱讀學習效果、順利達成閱讀學習目標起著舉足輕重的作用。因此在小學階段，教師要十分重視對學生閱讀習慣的培養，學生一旦養成了良好的閱讀學習習慣，就能主動進行閱讀學習，自主探究，學有所獲。

一、激發閱讀興趣

培養學生的閱讀習慣，首先要激發小學生的閱讀興趣和欲望。高年級學生愛聽故事是他們的特點。可以從講故事入手、從學習的課文入手，由聽故事向看故事書轉變，由課內逐漸向課外延伸。從課文的作者、從課文中的人物、從課文的相關內容引發出去。如學習《林沖棒打洪教頭》后，再講述一兩個類似的故事，然后引導學生去讀《水滸傳》，逐漸引導他們走進書的海洋，走向廣闊的閱讀天地。小學生閱讀興趣的培養應達到有意中無意，無意中有意的境界，讓學生產生發自內心的呼煥——我要讀書、我要讀課外書。

二、閱讀方法指導

指導學生掌握閱讀方法，是培養學生良好閱讀習慣的關鍵。因此，要引導學生不僅愛讀書，而且會讀書。還要向學生介紹一些有效的讀書方法。閱讀的方法有很多，這里談的是幾種有效的閱讀方法：

1.略讀法

“略讀法”是一種在短時間內更快捷有效獲取新知、信息的方法。它要求在閱讀之前，首先具有明確的閱讀目的。即為什么要看這本書？準備從中獲取什么？然后直撲重點，有針對性地閱讀。略讀法中又可分為選讀法和瀏覽法等。

2.精讀法

所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3.摘錄批注法

摘錄批注法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫感受。俗話說：“不動筆墨不讀書”。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的詞庫中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之，讀書要做到手腦并用，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

三、提供條件，促進閱讀

1.組建圖書角

為了彌補學生書源不足，我動員我班學生每人必帶兩本圖書讓他們自己存放在班級圖書角里，便于學生借閱，并做好借閱記錄。

2.提供必要的閱讀條件

閱讀是在一定的條件下進行的，充裕的時間、幽雅而又安靜的環境、愛不釋手的讀物都是閱讀不可缺少的條件，教師要從時間、空間、讀物、環境等方面盡可能地為學生提供良好的閱讀條件。在時間上，安排每天中午到校后進教室借閱圖書，讀書時要保持教室的安靜。在空間上，除了圖書角的充分利用，學校的圖書室也充分地為學生敞開大門。在讀物上采用教師推薦，學生自選，生生交換相結合的方式，讓有限的讀物在班級里活起來。

3.提供展示閱讀成果的平臺

享受成功的喜悅、由成功而產生心理的一種滿足感是小學生的心理特點。

（1）在閱讀活動中，我及時表揚那些敢于質疑，并積極圍繞疑問探究的學生，促進學生在閱讀中勤于思考，主動探究。

（2）定期將學生的閱讀積累本在班上展示。評出閱讀積累做得好的學生，以幫助學生形成閱讀與積累相結合，閱讀要動筆墨的良好習慣。

（3）每一次學生習作，我都要求學生用規定的符號畫出自己習作中用上的課外閱讀積累的好詞佳句，并進行評比獎勵，極大地提高了學生積累的興趣，形成學以致用的好習慣。

（4）每周評選兩名閱讀之星，將閱讀之星的照片張貼在班級文化建設園地，以此激勵那些閱讀習慣好，閱讀持之以恒的學生，同時也對正在形成良好閱讀習慣的學生進行促進。

（5）每月一次的閱讀競賽活動，內容有知識搶答、抽背古詩、成語接龍等。評選出優勝者，當場獎勵，讓成功的喜悅溢滿學生的心房，讓閱讀習慣之花開得更艷，芬芳更持久。

語文閱讀學習中，閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識以及培養自學能力有著密切聯系，從而引領學生進入閱讀的天地，培養學生濃厚的閱讀興趣，形成良好的讀書習慣，充分體現語文學科的“工具性與人文的統一”。在閱讀領域不斷擴大，閱讀對象日新月異的今天，探索是沒有止境的。只有讓學生具備一定的閱讀學習能力，才能讓學生自由地遨游在知識的海洋，享受閱讀帶來的無窮樂趣。

作者單位：江蘇省連云港市新浦區關里中心小學