運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的思考和實(shí)踐

一、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”成功的關(guān)鍵

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師既要隨時(shí)解決一些軟硬件故障，又要直接地充分關(guān)注班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這是相當(dāng)困難的。同時(shí)單獨(dú)完成任務(wù)對(duì)于一般學(xué)生肯定有難度。只有有效組織小組合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位和合作精神，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”才能成功。

1.小組合作分組原則

確定人數(shù)：既要考慮組員個(gè)體的參與，又要考慮組員之間的合作，一般一個(gè)小組的人數(shù)以4人左右為宜。

優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的方法，把班級(jí)成員進(jìn)行合理的分配組合，要在充分了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在智力與非智力因素互補(bǔ)的前提下盡量合理組成在協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)等能力方面水平均等的小組。

2.小組合作學(xué)習(xí)流程

以制作一張新年賀卡為例。首先由小組長(zhǎng)進(jìn)行分工：小組根據(jù)各人的興趣特長(zhǎng)，分別擔(dān)當(dāng)美工設(shè)計(jì)員、文學(xué)創(chuàng)作員、漢字錄入員、編輯操作員。先由編輯操作員操作，其他同學(xué)各司其職，圍著進(jìn)行集體創(chuàng)作示范畫，制作好了進(jìn)行反思和修改。然后再每人進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，最后進(jìn)行組內(nèi)交流和全班交流。

不同基礎(chǔ)水平、思維方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生為了共同的目標(biāo)，自由討論，互相啟發(fā)，互相進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流，共同解決困難，共同實(shí)現(xiàn)著認(rèn)知與情感的發(fā)展。學(xué)生進(jìn)行的是愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí)，自然會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)有趣的情緒氣氛，這種氛圍一旦形成并保持下來(lái)，必然給學(xué)生帶來(lái)高漲的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)他們孜孜不倦、鍥而不舍地努力，有利于知識(shí)技能的積累和智商、情商的發(fā)展。

二、組織課外活動(dòng)，是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”必要的延伸

在課堂教學(xué)中，任務(wù)的設(shè)計(jì)是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的，同時(shí)又要考慮教學(xué)時(shí)間、學(xué)生個(gè)體差異等因素，所以任務(wù)一般是細(xì)化的若干小任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面不是很全面，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得不到充分的培養(yǎng)和提高。為了鞏固課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)成果，我們必須要把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，把課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)必要的延伸、拓展和提高，才能讓學(xué)生更加牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生更加深入體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)、技能在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。通過(guò)課外活動(dòng)作品的競(jìng)賽和展示，讓學(xué)生更加有學(xué)習(xí)的成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

1.項(xiàng)目考級(jí)

我們學(xué)校在信息技術(shù)考核方面采用考級(jí)制，分成漢字輸入考級(jí)、Word編輯考級(jí)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用考級(jí)三種項(xiàng)目類型，對(duì)所有三至六年級(jí)的同學(xué)采用自愿的原則，自選內(nèi)容參加考級(jí)；考級(jí)時(shí)間為周五一天；考

級(jí)內(nèi)容和要求在網(wǎng)上公布。考級(jí)形式為上機(jī)操作；考級(jí)評(píng)價(jià)為發(fā)考級(jí)證書（分A、

B、C三級(jí)），考級(jí)證書作為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生

的重要依據(jù)；通過(guò)項(xiàng)目考級(jí)這個(gè)課外任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得學(xué)習(xí)的成功，從而形成自主的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了知識(shí)技能的綜合運(yùn)用能力。

2.作品展示

我們對(duì)學(xué)生制作的電腦繪畫、電子小報(bào)等作品，以班為單位，進(jìn)行全校展出。在作品制作準(zhǔn)備階段，我們便向?qū)W生提出優(yōu)秀作品展示的“任務(wù)”，并說(shuō)明每一個(gè)同學(xué)都有成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)自己作品充滿信心。我們實(shí)際上也盡可能地將所有學(xué)生的作品都展示出來(lái)，并進(jìn)行適度的賞析。讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的滿足感。

3.競(jìng)賽活動(dòng)

同時(shí)我們?cè)诎嗌匣蛉＿M(jìn)行作文輸入比賽、賀卡制作比賽、上網(wǎng)查指定信息的比賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和不足，增強(qiáng)學(xué)生的參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了知識(shí)技能綜合運(yùn)用的能力。

三、科學(xué)合理評(píng)價(jià)，是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的價(jià)值導(dǎo)向

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)決定了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”

的價(jià)值導(dǎo)向。所以我們一定要以新課程評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，才能讓“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”在信息教學(xué)中真正發(fā)揮作用，體現(xiàn)其先進(jìn)性和優(yōu)越性。

1.評(píng)價(jià)要體現(xiàn)主體的互動(dòng)性和差異性

在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師不能搞“專制”。要先讓學(xué)生自己對(duì)自己的電子作品的構(gòu)思、操作、效果、不足，先進(jìn)行自我的評(píng)價(jià)，也可以讓組內(nèi)或組間的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師也要參與到評(píng)價(jià)的討論中來(lái)，跟學(xué)生共同進(jìn)行賞析作品。對(duì)不同作品不能有明顯的等級(jí)之分，要從不同同學(xué)的個(gè)性角度來(lái)分析作品的風(fēng)格和特點(diǎn)。

2.評(píng)價(jià)要體現(xiàn)指標(biāo)的多元性和綜合性

評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要包括結(jié)果（作品的質(zhì)量、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)），更多要注重過(guò)程，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的體會(huì)，談?dòng)龅降牟僮骼щy和問(wèn)題

的發(fā)現(xiàn)和解決。談合作的效果和問(wèn)題，談自己的興趣和注意力的集中程度。

3.評(píng)價(jià)要體現(xiàn)成效的激勵(lì)性和發(fā)展性

在作品品評(píng)過(guò)程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)；同時(shí)還要發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生在探索過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予啟發(fā)，為以后的再學(xué)習(xí)打下伏筆，讓他們以“愛學(xué)”“樂(lè)學(xué)”的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，從而不斷培養(yǎng)自己獲取信息的能力。對(duì)學(xué)生作品的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不能一味責(zé)怪，要進(jìn)行認(rèn)真的分析，提出合理化建議，讓學(xué)生知道如何進(jìn)行修改和改正才能做得更好，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性和發(fā)展性。

作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)