故事明理 督促導行

“只要上帝賜給我一個孩子，而且你們認為他不是白癡，那我就一定能把他培養成為非凡的人。”

這是19世紀德國教育問題學會會員卡爾·威特在一次學會上的辯詞。卡爾·威特的觀點是:最重要的是教育，而不是天賦。他以自己兒子的卓越才能作出了有力的證明，可見教育的重要性。

孩子一入小學，學習品質的培養尤其重要，好的學習品質能使其受益終生。成績優秀，而智力平平的學生比比皆是，而大家公認的聰明孩子卻不一定能成材，這是因為良好的學習品質起著至關重要的作用。那么，怎樣培養學生良好的學習品質呢?現在的孩子個性都比較強，逆反心理也比較嚴重，強制命令式的教育方式，不僅效果差，還會強化孩子的逆反心理，導致厭學情緒。只有曉之以理，動之以情的教育才會有事半功倍的效果。因此，我在培養孩子學習品質的時候，總是先讓故事說話，以故事明理，然后再激勵——督促——導行。下面就舉幾個例子來說說我的育人經。

讓故事說話

1.人生沒有草稿(學習品質之態度)

小學生的學習品質，最重要最根本的就是學習態度，有句話說得好:態度決定一切!確實如此，學習態度的好壞起著決定性的作用。小學生缺乏自覺性，為了讓他們有嚴謹認真的學習態度，教師要以身作則，通過日常教學來滲透人生沒有草稿，態度決定一切的思想。筆者是通過一則小故事開始的:

一個男孩跟一個老先生學習書法，用廢舊報紙練字多年，可一直沒有多大進步。老先生對他的父親說:“如果讓娃兒用最好的紙來寫，可能會寫得更好。”從此以后，孩子的父親就按老先生的說法去做了。果然，男孩的字大有長進。問其原因，老先生說，因為用舊報紙寫字的時候，總感覺是在打草稿，即使寫得不好也無所謂，以后還有機會，所以就不能完全專心;而用最好的紙，就會感覺機會的珍貴，有一種很專注的心態，從而也就比平常練字時更加專心致志，更用心地去寫，所以字就能夠寫好。

講完后，我讓學生說說這個故事說明了什么?你想到了什么?經過一番爭執與討論，大家達成了這樣一個共識:我們視學習應如生命，生命不應該打草稿，而現實生活也不會給我們打草稿的機會，人生的答卷是無法更改的，所以我們要珍惜機會，認真對待每一次上課、作業、考試!哪怕是做數學題時的草稿演算，也不能馬虎。數學演算的草稿，只是因為作業卷面空間不夠，把一部分計算過程寫到了另一張紙上而已，我們在思想上千萬不能把它認定為“草稿”而馬虎了事，計算的錯誤往往是從這里產生的!因此在學習中，只存在草稿的說法，而不存在草稿的想法，要讓人生沒有草稿，態度決定一切的思想扎根在學生的心中。

2.不要輕易決定(學習品質之方法)

很多錯誤，都是輕率決定造成的，小學生更是如此，越聰明性子越急。為了讓學生養成思而后動的學習品質，筆者講了下面這個測驗游戲:

問題一:有一個女人懷孕了，她已生了八個孩子，其中三個耳聾，兩個眼瞎，一個智能不足，而且這個女人患有梅毒，請問:你會建議她墮胎嗎?

問題二:現在要選一名領袖，你的一票很關鍵。有三個候選人。

A.跟一些不誠實的政客有往來，而且會咨詢占星學家。他有婚外情，是一個老煙槍，每天喝8～10杯馬丁尼。

B.他過去有兩次被解雇的經歷，睡覺睡到中午才起來，大學時吸過鴉片，每天傍晚喝一大杯威士忌。

C.他是一位授勛的英雄，素食主義者，不抽煙，只偶爾喝一點啤酒，從來沒有發生過婚外情。

請問你會選哪一個?

在公布答案之前，我讓學生們試著選了一下，然后公布結果:問題一中的那個女人是貝多芬的母親;問題二中候選人A是富蘭克林·羅斯福，候選人B是溫斯頓·丘吉爾，候選人C是阿道夫·希特勒。學生們聽到結果后，一個個都張大了嘴巴，甚至驚呼起來。本來學生們以為的很好的人道主義選擇，結果卻扼殺了貝多芬，選擇了希特勒。

通過這個測試，是想讓學生們認識到:習慣思維是你最大的陷阱，不要輕易做出決定，必須三思而后行。在我們的學習中，一定要仔細審題，充分理解題意后再作出決定，選擇合適的方法解決問題。題目一遍沒看懂就要看兩遍、三遍，直到看懂為止。特別是數學中的解決問題，更需要養成細心審題的學習品質，千萬不可輕易決定，草率答題。

3.用上所有的力量(學習品質之策略)

一個人的力量是有限的，博采眾長，合理利用學習資源，是學習品質中的又一重要部分。為了讓學生學會全力以赴，集合所有力量來學習，筆者講了下面這個小故事:

一天，一個小男孩在沙坑里玩耍，發現了一塊巨大的石頭，他想把它弄走，經過多次努力，想盡各種辦法，使出吃奶的力氣也無法把它移走，還弄傷了自己的手指，最后他傷心地哭了。男孩的父親在屋里看得一清二楚，走出去問道:“兒子，你為什么不用上所有的力量呢?”小男孩抽泣道:“我已經用盡了我所有的力量!”父親和藹地糾正道:“不對，兒子，你還沒有請求我的幫助。”父親彎下腰，將石頭搬出了沙坑。

故事講完后全班進行了討論，學生們從這個故事中感受到:每個人的能力是有限的，你解決不了的問題，對你的朋友或親人而言或許就是輕而易舉的。要學會求助，學會利用你身邊的一切可以利用的資源。我還教育學生，不要“唯師”，要知道“三人行必有我師”。其實你的父母、朋友、兄弟姐妹、同學，都是你的資源，你所不會的，也許你的同桌就能解答。

在多年的教學生涯中，好多家長都說，孩子只聽老師的，父母說的話他們根本不信!由此筆者認為教師應該對學生有此項教育的義務，這并不會使老師的威信降低，反而能減輕老師的負擔，一個人的精力畢竟是有限的，尤其是現今家長的學歷、知識、理念并不比老師差，有的會高出許多呢!在讓學生學會利用資源的同時，我們為師者又何嘗不應如此呢。

4.欲速則不達(學習品質之毅力)

在所有的學習品質中，就數學習毅力是最艱苦和最難以達成的。為了讓學生意識到毅力的重要性，進而不斷磨煉自己的毅力，達到具有頑強學習的毅力品質，我給學生講了這個故事:

一個小男孩在田野里撿到了一個蛹，他把蛹帶回家，想看看那蛹是如何變成蝴蝶的。過了幾天，蛹上出現了一個小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，身體似乎被卡住了，一直出不來。小男孩看到這個情景有點于心不忍，于是，他用剪刀把蛹剪開，幫助蝴蝶脫蛹而出。可是這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，沒過多久就死了。

在一陣唏噓嘆息后，經過筆者的點撥，學生終于明白:蝴蝶必須經過痛苦的掙扎，直到它的翅膀強壯了，才能破蛹而出，這就是瓜熟蒂落，水到渠成的道理。人生也同樣如此，挫折、掙扎、，磨煉是一個人成長的必經之路。學習也是這樣，必須一步一個腳印，循序漸進才行。有的學生才上一年級，100以內的加減法還不會，嘴上就已經嚷嚷著正、負數了，浮躁、不踏實的學生為數還真不少!通過這個故事，讓他們懂得:欲速則不達。學習必須一步一步穩穩地走，要有堅強的毅力，才會成為走得最遠的人。

以多種形式督促導行

對小學生來說，光有故事明理是遠遠不夠的，這只是萬里長征的第一步，平時必須輔以多種激勵機制，督促他們付諸行動。

1.賞識教育:對學習品質好的學生加以表揚，有口頭表揚、加分、獎勵五角星、大拇指等，低年級學生更需如此，讓這些激勵機制可以督促學生堅持做下去，樹立榜樣作用，直到品質的真正養成。

2.懲戒教育:沒有懲戒的教育是不完整的教育，對于學習品質特別差的學生，經教育無效的，要適當采取懲戒手段，糾正學生的錯誤行為，使其向正面發展。

3.家校合一，聯手教育:學習品質的養成，只靠學校教育的力量是不夠的，我們必須聯合家長，共同努力，才能事半功倍，才有希望達成目標。

4.滲透在各種活動之中:抓住每次活動的有利契機，進行學習品質培養教育，做到不放過每一次機會。

5.滲透在學生的學習生活之中:做到時時在教育，教育在時時。

俗話說得好:十年樹木，百年樹人。育人不是一朝一夕的事情，它具有長期性、復雜性、反復性等特點，需要教育工作者的耐心、細心和恒心，這是對育人者艱巨的考驗。學生學習品質的培養亦是如此。我們同樣要牢記欲速不達的道理，無論多么無奈、多么委屈、多么復雜、多么艱辛，都要穩扎穩打，一步一個腳印，一如既往地走下去。

(作者單位:江蘇張家港外國語學校小學部)