化學教學中法律法規教育的滲透與聯系

加強學生的法律法規教育，培養遵紀守法的一代新人，是教師的一項重要職責和任務。近年來，筆者在傳授化學知識的同時，潛心研究有關的法律法規常識，使學生的守法意識在潛移默化中得到升華。本文僅就如何結合化學教學，加強學生的法律法規教育，談點粗淺的看法和體會。

注重課堂上滲透，且要找準結合點

滲透方式多樣化

在化學教學課堂上滲透法律法規的內容，可采取多種方式進行。

教師直敘法，將相關的法律法規條文直接敘述出來。

若法律法規條文內容較多時，可利用小黑板、圖表、幻燈、投影、多媒體課件及其他現代教育信息技術手段等多種方式直接展現在學生的面前，以增強學生對相關法律法規的感性認識。

利用課上5分鐘的“案例評說”進行滲透。如在進行《金屬資源的利用和保護》與《化石燃料的利用》的教學時，教師應在課前搜集諸如《中華人民共和國礦產資源法》《中華人民共和國循環經濟促進法》等相關條文，同時結合中央電視臺等媒體報道的有關非法采礦的案例，通過案例評述來教育學生。

教師還可在教室或化學實驗室設立較為固定的相關法律法規條文內容的“專版”宣傳板報(如《危險化學品安全管理條例》等)，這對學生也會起到較好的教育作用。

滲透內容對應化

教師要選擇與教材章節內容相關的法律法規，有目的有意識地加以滲透，從而使學生在學習化學知識的同時，潛移默化地接受法制教育。例如，在進行《化學與環境》和《化學與生活》的教學時，教師應介紹《中華人民共和國環境保護法》《中華人民共和國大氣污染防治法》《中華人民共和國水污染防治法》《中華人民共和國海洋環境保護法》《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》《城市生活垃圾管理辦法》《中華人民共和國食品安全法》等相關的法律法規條文內容，以樹立學生的守法意識，增強學生保護環境的法制觀念。

編寫輔助教材

依據化學教材的內容和教學進度，按順序將其相關的法律法規對照教材內容及新的案例資料和素材編寫成輔助教材，并使之規范化，且融思想性、實用性、針對性于其中，這樣有利于學生在上課過程中學有參考，思有對照。

尋找增補點，面向課外延伸

與第二課堂相結合，實施法律法規教育

第二課堂是課內對學生進行法律法規教育的有效補充和延伸，如組織學生參觀環境保護法制宣傳教育展覽，通過觀看展覽內容寫觀后感，或召開專題討論會，以澄清模糊認識，提高學生辨別是非的能力，以學法促知法、懂法和守法。亦可通過師生合理設計和精心組織，以“模擬小法庭”的形式，教師提供案例讓學生提前準備，學生分別扮演不同的角色，通過查閱資料和翻閱有關的法律法規條文內容，在“法庭上”為自己的利益辯護，教師適時點撥指導，從而使學生學會打“官司”，進而增長見識。還可通過校內廣播、閉路電視等現代媒體設置法制宣傳教育專欄，或在校園內設置有關的標語牌，把對學生的法律法規教育融入學生日常學習生活的每個角落。

以講座的形式結合普法工作進行專項法律法規教育

集中組織與化學教材內容有關的法律法規專題講座，是一種系統而行之有效的教育形式。如信陽市地處淮河流域，筆者設專題講述《淮河流域水污染防治暫行條例》，著重結合實例講述該條例的形成過程、制定該條例的意義(包括對淮河流域的過去、現在和將來污染狀況的分析，防治的原則和方法以及淮河在整個流域中的地位和作用等)和該條例的基本內容，以及貫徹落實該條例的保障措施等，學生充分認識到了防治淮河流域水污染的必要性和重要性，了解了保護和合理利用淮河水資源的價值。

結合社會實踐活動進行法律法規教育

信陽市的南灣水庫素有豫南明珠之美譽，在傳授水的相關知識內容時，筆者充分利用這種獨特的自然資源優勢，在周末開展社會實踐活動，將《調查與研究》欄目中的“家庭用水情況調查”改為“南灣水庫水資源和水污染及防治情況的調查”，并及時授以《中華人民共和國水法》和《河南省信陽市南灣水庫飲用水水源保護條例》的有關條文內容，將課堂融入大自然中，讓學生在自然中陶冶情操，掌握知識，同時筆者還教會了學生寫調查報告。學生回校后根據各自的調查材料，寫出了由“現狀、成因、措施”三個部分組成的調查報告。這樣，不僅鍛煉了學生的調查與寫作能力，同時增強了他們“珍惜每一滴水”的環保意識，而且也培養了他們的法制觀念。■

(作者單位:河南信陽市第九中學)