一個光盤引起的回憶

今天在辦公桌上發現一個數學課本上附帶的數學光盤，拿起來發現在光盤的后面還用透明膠帶貼了一張對折的小紙條。我輕輕的打開小紙條，上面寫著這樣一行字:

老師，那次在圖書室想對你說數學配套光盤借我看一次，我怕你不同意就(偷)拿來了，老師請您原諒我。——洪許文

原來這個光盤是洪許文在借書的時候從圖書室偷偷地拿出來的，他現在又把光盤悄悄地放到了我的辦公桌上。這孩子顯然已經知道自己的做法是錯誤的，而且也意識到偷會使她心里不安。對這樣敏感的孩子，絕不能再用任何的批評。我已經想好了做法，在下課的時候我輕輕地走到洪許文的座位邊，用手在她身上輕輕點了一下，向她點了點頭。她心領神會的隨我來到外面較安靜的地方，我和顏悅色地問:“那個光盤你看了嗎?”她不好意思地笑著對我說:“沒有。”

“那是個電腦光盤必須用電腦才能播放的，你家有電腦嗎?”

“沒有。”

“你想看嗎?”

“想!”

“老師的辦公室里有電腦，老師放給你看好嗎?”

“好!”洪許文興奮地看著我。剛才的不好意思已經全不見了，有的只是對光盤的好奇和期待。

“以后想看什么，或者想拿什么東西，問問老師好嗎?”我不失時機的教育她。“好!”洪許文高興的回應道。

當我放光盤給她看的時候，她看得很認真，也很興奮。看著滿臉笑容的她，我不由想起十年前的一幕。

“邵警，你給我站起來!”一個滿臉怒氣的老師氣沖沖地向一個學生走去。那個叫邵警的孩子還沒有完全站起來，就被老師一把抓住從座位上拽了出來。“說，你做什么了?”“我沒做什么?”“沒做什么?郭炎的頭發怎么回事?”那個叫邵警的孩子不說話了。“我跟你說過多少次了，啊!今天竟敢用火機燒女同學的頭發，真是無法無天了，啊!你剛才不說什么也沒有做嗎?啊!”這個老師越說越氣一把把邵警推了出去，一下子帶倒了一張課桌。老師并不罷休又把邵警拽起來說道“走，找你爸爸去!”邵警嚇壞了，因為他的家就在這所村小的旁邊，他的爸爸對他非常嚴厲，肯定會打得更厲害，邵警嚇得大聲哭了起來死抱住一張課桌不放手。全班學生都嚇住了，那個被邵警燒焦了一點頭發到辦公室報告的女孩也嚇的默不作聲。邵警一邊哭一邊說:“我以后再也不敢了。”

這一幕以后，班級里再也沒有學生惡作劇了，也沒有學生向老師打小報告了。

這件事過去很長時間了，這位老師在改學生的日記時看到那個女孩在日記里寫著這樣一句話:老師，邵警又做壞事了，可是我不敢告訴你，我不忍心看到他被打的樣子。那一刻這位老師如受重擊，多么善良的孩子，就因為怕看到別人挨打，用自己的寬容來包容對她惡作劇的同學，寧愿自己受傷害也不愿報告老師，這善良的孩子啊!忽然之間這位老師明白了，只有愛才能感化學生，用懲罰換來的只是暫時的平靜，真正的教育是愛的教育，讓每一位學生感受到關愛，感受到集體的溫暖，做一個學會關愛別人的人，而這些是簡單粗暴的處罰永遠也不能辦到的。此時這位老師才真正明白陶行知所說的:真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。

這個老師就是我，從那以后我再也沒有打過我的學生，我和學生們課堂上一起上課，課堂下一起游戲，和孩子們交朋友，我發現每一個孩子都很可愛。其實邵警也沒有那么壞，他勞動很積極，對人也很大方，下雨天主動借傘給路遠的同學……我專門到他家勸他的爸爸以后不要粗暴的打孩子。這以后向我打報告的學生越來越少了，真的再也沒有故意惡作劇的學生了。

“老師，我看完了。”洪許文的話打斷了我的回憶。“哦，以后有什么要求直接來找老師好嗎?”“好，謝謝老師!”洪許文高興地離開了辦公室。

洪許文離開后我又陷入了沉思，我記得在書上曾看到這樣一段話:切勿威嚇孩子，要么罰他，要么饒他……非打不可，就使用小草一棵。對孩子的懲罰要看他本心的初衷，即使他的初衷是錯誤的，而導致他錯誤的行為，也不要像對待成年人一樣對待他，因為他畢竟是孩子。

是啊，因為她畢竟是孩子，相信洪許文以后再也不會做出同樣的事情了。在對待孩子的錯誤時，讓我們用充滿愛的教育把孩子的錯誤轉化成打動孩子心靈的美好回憶。

(作者單位:江蘇睢寧縣官山小學)