哪怕只有一個學生,我也會選擇留下來

兩旁是教室和辦公室，中間是一間不到10平方米的廚房兼食堂，廚具一塵不染，櫥柜上的蔬菜水靈靈的，剛剛灌滿開水的兩個熱水瓶，還在冒著熱氣。柜子上放著一個藥箱，旁邊碼放著曬干的金銀花、魚腥草、車前草等十幾味草藥，地上一個大茶壺里，是浸了中草藥的涼茶。樓上是兩間寢室，鋪蓋整整齊齊，靠墻一邊掛著一溜洗凈晾著的衣褲，墻邊擺放著一溜小桶小盆。

這是一所學校，也是一個溫馨的家。

筆者來到郴州市蘇仙區五馬垅村小學，被眼前這一幅寧靜的畫面所感染，更讓我們感動的則是這個“家庭”的女主人———被評為全國師德標兵、全國模范教師的盤振玉。

五馬垅村位于海拔1300米的大山深處，離鄉政府30多公里，2000年才修了條簡易公路，2002年才通了電，至今未通班車。16歲就走上講臺的盤振玉，主動放棄下山工作的機會，在這座幾乎與外界隔絕的大山里一干就是22年，把自己的青春和全部的愛，都獻給了瑤山的孩子，當地瑤胞親切地稱她為瑤山“圣女”!

“盤老師與我們同吃同住，學校就是我們的家!”

五馬垅小學僅有9名學生，最大的10歲，最小的還不到5歲，分別在小學一、四兩個年級和幼兒班。恰逢開學第一天，盤老師正在采用復式教學給學生上課，她時而用漢語普通話、時而用瑤家語，有條不紊地在幾個年級間穿插講課，與學生展開討論。

這學期，9名學生中有6名在學校寄宿，其他3名學生每天也在這里吃午餐。對于這一切，盤老師早就習以為常，22年來她都是這么過來的，與她同吃同住的，最多時有十幾個。她白天除了上課，還要為學生做飯、洗衣裳，晚上除了備課、批改作業，還要為學生蓋被子，招呼學生起來大小便……

10歲的黃秋紅已經在這里上了四年學，她感動地說:“在學校寄宿，盤老師從來不收一分錢，學生只帶米來，最多還帶一點咸菜、干菜，平時盤老師還自己種菜、養雞，為學生改善伙食。”記者問她想不想家，她撓撓腦袋認真地回答:“盤老師與我們同吃同住，學校就是我們的家!”

22年來，盤振玉就像母親一樣精心呵護著這些瑤山里的孩子。瑤胞重情義，“圣女”之稱，逐漸在瑤山傳開了。

“不管多難，盤老師都教育我們要學好知識，改變瑤山。”

今年23歲的盤振芬，曾是盤老師的學生，幾年前從湖北宜昌衛校畢業后取得了執業證，現在跟當醫生的丈夫一起開了家診所。記者在盤振玉抽屜里看到了她寫給老師的信:

“許多回憶都慢慢淡忘了，唯獨您的教誨終生難忘，刀砍不去，火燒不盡。您總是教育我們學好本領，走出大山，報效祖國，而您自己卻20年如一日固守大山，我知道，您是為讓我們新一代瑤胞過上一種嶄新的生活……”

看到學生們走出大山后的一封封來信，盤振玉總是十分欣慰。她說，不管多難，我也要讓孩子們學好知識，改變瑤山，走出瑤山。

前些年，瑤山里很窮，學校更窮，買粉筆的錢都很緊張，更無錢買教具。盤振玉就自己動手做。為上好自然課，她上山采集了數百種生物標本;學校沒有室外活動場地，她利用課余、節假日帶領村民把教室旁的土堆和亂石挑走，開辟了一個60多平米的簡易操場;操場上的升旗桿、跳高架，教學儀器柜里的計數器等不少教具，都是由她和丈夫一起制成的。

五馬垅的孩子上學比外面孩子要難得多，他們從小說瑤話，基本上聽不懂普通話，入校首先要過語言關。盤振玉堅持用雙語教學，在學前班和一年級，她先用瑤家話講課，再“翻譯”成普通話。從二年級起就要求學生說普通話，而且要求學生回家以后也推廣普通話。可想而知，她比一般教師要多下多少功夫。

全村4個組64戶居民散住在十幾個山頭，組與組之間隔著大山，近的十幾里，遠的二三十里。因此過去很多家長不愿送孩子上學。為了不讓瑤山孩子輟學，盤振玉就挨家挨戶上門勸說。有一回，不到20歲的盤老師凌晨兩點才回到家，開門的父親簡直不相信眼前衣襟和褲腿都被露水打濕的女兒，竟摸黑在野獸和毒蛇出沒的山路上跋涉了五六個小時。近10年來，五馬垅村適齡兒童入學率一直是100%，盤老師為此流了多少汗、付出了多少心血，瑤胞們個個心里一清二楚。

盤振玉對瑤家孩子充滿了感情，對“三殘”孩子更是如此。20多年里，她先后收留了3名殘疾學生。今年19歲的黃成方是個聾啞人，現在到外地打工去了。他的父母說，黃成方能有今天，全靠盤振玉。黃成方5歲入學時，盤振玉專門到他家里觀察了兩天，看他和家人是怎樣交流的，看他思維和生活中有些什么特點。然后又找人學了一些簡單的啞語。這樣，黃成方到學校兩天后，師生倆便可以進行簡單的手語交流。幾年間，黃成方進步很快，離開五馬垅時已經能寫信了。

當地干部作了一個調查，五馬垅村64戶236人，其中有167人曾經是盤振玉的學生，有13人先后考上了大中專學校，22年來五馬垅小學教學成績在全鄉一直名列前茅。

“哪怕只有一個學生，我也會選擇留下來。”

1982年7月，16歲的盤振玉初中畢業，她想要讀高中考大學，可是五馬垅小學原來的老師離開條件艱苦的山村走了，外面的老師不愿來，眼看村里的孩子就要失學，這時，擔任村支書的父親對她說:“你現在是村里文化程度最高的人了，你來當老師吧!”連她自己都沒有想到，父親的一句話，會讓她在條件如此艱苦的瑤山里干上22年。

其實，盤振玉完全有機會離開大山。

那是1986年，新婚燕爾的盤振玉得到消息，丈夫調到了鄉里工作，鄉里決定將她安排到和平小學。可安排上山人選時，卻怎么也落實不了，學區只好決定輪流上山，讓年輕人每人上去干一年。盤振玉知道這個情況后，難受極了，思量再三，她決定放棄下山。她找到鄉領導說:“我個人下山事小，辦好學校，讓山里孩子學好知識事大。山下的老師爬不慣山，沒有適合的人，還是讓我留在山上吧!”為了支持妻子的事業，1987年冬，丈夫也辭掉了鄉里的工作，從鄉干部成了一名村里的護林員。

對此，盤振玉講出了大實話:“我當然也想過下山，孩子出生后，特別是1989年暑假從縣教師進修學校畢業的時候，這種念頭更是強烈。”她說，在讀書期間看了城里的小學，條件那么好，真是把人羨慕死了。丈夫把她的心思看透了，說:“你那么喜歡城里小學，就想辦法調到城里來算了!”回到家里，她真跟父親談起了這事。父親語重心長地說:“當初我動員你去小學教書，想的不是你一個人的前途。我們祖居瑤山，受了多少苦我最清楚。我想的是五馬垅全瑤山都不再受苦，想的是我們瑤胞子女個個都有文化、有前途。改變瑤山面貌得靠我們自己呀!”

父親的話讓盤振玉再也沒動過下山的念頭。后面經歷的一些事，讓她越來越堅定了扎根瑤山的決心!

1998年，區里調整學校布局。當時他們村有五馬垅、梨樹坪兩所村小，本來都屬撤并之列。區里考慮合并到鄉中心小學后，學生上學要走五六十里路，確實不便，便決定留下一所，將梨樹坪小學并入五馬垅小學，辦復式初小。開始鄉里擔心群眾思想工作不好做，沒想到各個組村民的意見就是一條:只要留下盤振玉當教師，學校怎么辦都行。

聽到這話，盤振玉流淚了。她說:“哪怕只有一個學生，我也會選擇留下來。”