用愛塑造學生的人生

在傳統學校教育的影響下，有的教師會用強行塑造的教育方式來對待自己的學生，把學生當作沒有思想、沒有主見，甚至是沒有生命、沒有個性特征的個體，如同捏橡皮泥一樣根據教師自己的主觀愿望，想怎么捏就怎么捏。根據多元智能理論，可以說每個人都是聰明的，但聰明的范疇與性質卻呈現出許多個別差異。新課程改革強調對人的關注，尊重學生的個體差異，提倡“多一把衡量的尺子就多出一批好學生”。尤為值得提倡的是要用愛來塑造學生的人生。

很久以來，什么樣的學生才算“好學生”，我們要培養什么樣的學生?一直是困擾很多教育工作者的問題。在一些教師眼中，只有那些學習成績好的學生才是“好學生”，而且是一好百好。如果一個學生的學習成績不好，即便他在其他方面表現得很好，也配不上“好學生”這個稱號，班里調皮搗蛋的學生就更難得到老師的青睞?？墒牵{皮的學生之所以調皮，是因為他們有自己的想法，有自己的精神需求。我們需要尊重學生，發展學生的獨特個性。尊重學生，需要了解每個學生的具體情況，設計好每個學生成長的最佳方案，使其個性得到發展，而不是以僵化的思維和個人的好惡為標準來扼制學生的個性;尊重學生，用一種達觀的態度去要求他們，以發展的眼光去看待他們，改變以往用分數作為唯一的評價標準，真正解決這一問題的關鍵就是“愛”。

泰戈爾曾經說過:“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石?！苯逃撬妮d歌載舞，用愛的輕柔去塑造學生的未來。

首先，愛體現在如何培養學生的自尊心上，尤其是在解決學困生這一問題群體上，要讓學生在愛的氛圍中建立自尊。長期以來，老師往往對勤奮的學生傾注滿腔熱情，偏愛有加，其實更需要我們理解與尊重的是那些所謂的“頑固”“情緒化”和“低能”的暫時落后的學生，我們只有真正地去理解、尊重他們，他們才會有前進的信心和動力。作為一名科任教師，更應積極配合班主任做好教書育人的工作?？迫卫蠋煈哂忻翡J而深刻的觀察力，在課堂上、課間細心觀察學生的言談舉止，了解學生的性格特點，發現異常，及時關心。只有讓學生感受到你的愛，他才會理解、信任及接受你，才會尊重、愛戴你，才會聽從你的教育。例如，在講授習題之前，教師要細心地把一些學困生的答題結果記下來，然后在課堂授課中，要看似無意地選一些學困生講，讓他們講解的都是他們做對的題，或者提前讓他們做好充足的準備，然后讓他們在課堂上展示他們努力的成果。這不僅避免了他們在無準備時答不出題的尷尬，也解決了他們在習題講解課中邊緣人的角色。教師的細致之愛，會無形中給學困生以自信和繼續努力堅持學習的信念。同時，正因為教師平時積極創造條件，主動親近學生，細心體察，全面深入地了解學生的內心世界，為學生擺脫煩惱，化解困惑，出謀劃策，才會最終收獲學生的信任、尊重和感動。

其次，愛體現在如何培養學生的自信心上。自信心是成功的起點，前進的動力，它是一個人被社會和他人尊重的情感，是自我意識的表現，是學生積極向上，克服缺點的重要內因之一。教師在教學中應多采取“成功輔導法”，即善于發現和利用學生身上的特長或閃光點，抓住機會及時誘導、揚長避短，長善救失，以積極因素克服消極因素，從而使學生樹立起堅定的信心。同時，要有意識地給學生創造自我鍛煉的機會，讓他們在豐富多彩的學習生活實踐中挖掘自我，認識自我，表現自我，肯定自我，發展自我。在教學活動中教師不要時刻把自己放在第一位，而是要用愛作為支撐，把學生推到主體的地位，在學生做的同時，給學生以充分的愛的關注。把學習指導、生活指導、心理指導結合起來，把學生的自我肯定和他人肯定結合起來，這是塑造學生自信心的有效渠道。

再次，愛體現在培養學生的自律精神上。自律精神是學生健康人格成熟、穩定的表現之一，而自律精神的塑造要靠長時間的養成教育。自律精神的養成教育主要應通過紀律的養成教育和規章制度的約束來實現。學生中總是會有一些不良習性的存在，如遲到、上課睡覺、抽煙、喝酒等，看起來是一些無關緊要的小節，但對學生健康人格的塑造影響甚大，不可稍有忽視。這就更要求我們在約束學生的同時要注意方法，尤其注意出發點是以愛為前提的，只有這樣才能避免在處理一些問題時，不會帶有偏見或是過激的處理方式。

最后，愛體現在培養學生的自強意識上。榜樣的力量是無窮的，在培養學生健康人格的過程中，榜樣往往是他們理想的坐標，行動的楷模，力量的源泉。尤其是當學生在學習生活中遇到困難、挫折的時候，往往也是他們最脆弱最需要幫助的時候，作為教師應及時體察到這一點，并能夠有目的的搜集偉人、英雄模范、同代中的佼佼者，以及同學中的先進事跡等素材激勵教育他們，引導他們思考，榜樣人物是怎樣以自信樂觀的心態、百折不撓的精神去戰勝困難和挫折，從而贏得事業的成功和人生的輝煌的。通過對比，使他們增強了戰勝自我的勇氣，進而形成一種勇敢、堅強、自信、樂觀的進取精神。

教師要懂得愛即是教育，充滿著愛和責任感的教育比應試的教育更重要。每一名教育工作者都應該用真實而無私的愛去實踐莊嚴的承諾:用愛塑造學生的人生。

(作者單位:哈爾濱市第122中學)