數學學科如何滲透法制教育

數學教師談數學學科如何滲透法制教育，其他學科的老師一定會嗤之以鼻，其實任何學科開展純粹的法制教育都是枯燥的，而且是蒼白無力的，因為學生未必喜歡聽，效果也并不明顯。我認為只有把法制教育滲透到學科教學中，在不增加學生學習負擔的前提下，抓住契機讓適量的法律知識融入學科課堂教學中，才會達到事半功倍的效果。

數學題中融入法制教育

在數學教學中，教師可以在編題時，結合時事，結合法制教育，把有關法制方面的資料編入題目中，讓學生在練習過程中接受法制教育。如在教學《認識百分數》時我出了這樣一道題:“北安市是一個僅有42萬人口的縣級市，2007年審結刑事案件121件132人，其中青少年犯罪24件34人，青少年犯罪人數占全年犯罪人數的25.7%;2008年審結案件119件124人，其中青少年犯罪案件27件36人，青少年犯罪人數占全年犯罪人數的29%。從中你獲得了什么信息?你會提出什么問題?”學生會提出各種不同的問題，并了解青少年犯罪人數占全年犯罪人數的比例，從而認識到學習法律知識的重要性。再如“王叔叔平均每小時能檢測150個零件，他每天工作6小時，共能檢測多少個零件?”在解題時，教師可以向學生滲透《產品質量法》的有關知識。對六年級的學生講《認識百分數》時，教師可將征收個人所得稅的稅率計算方法設計成作業題，融入到學生所學的知識中，從而對學生進行稅法的教育。在教學《統計》時，我讓學生集中收集身邊需要利用法律武器解決的問題，如:父母虐待孩子;不遵守交通規則;附近非法開辦的網吧;商店出售三無食品等。把這些問題編成統計資料，這樣在學生掌握數學知識的同時，也就滲透了法制教育。

教學內容針對法制教育

在六年級《解決問題的策略》中有一節“用‘替換’的策略解決問題”。在講這部分內容時，我有意講有些官員用手中的權利貍貓換太子，用“替換”的方法，讓自己的子女替換別人上大學，自己卻走上犯罪道路的例子，教育學生要把學到的內容用到正道上，用到歪門邪道上就會犯罪。又如:在課堂教學中，有好多內容要求學生做到實事求是。進行“平均分”的教學時，在講知識的同時教師應教育學生做誠實的人，以培養學生誠實的品德。在進行其他數學知識的教學時，教師可創造不同的問題情景，培養學生的法律意識。再如:學習《認識分數》時，有這樣一道題，“一個壞了的水龍頭每分鐘要白白流掉56克水，1小時要浪費掉多少水?”時，針對我國云南、貴州等省的嚴重干旱，我教育學生浪費就是犯罪。通過教育，學生明白了:涓涓細流匯成河，我們千萬不要忽視這一滴水，節約是美德，是責任，更是社會公德的體現，我們要行動起來，做一個節約用水的好孩子。

數學游戲涉及法制教育

《數學課程標準》對數學活動這樣要求:教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。例如，在進行口算搶答游戲時，常常出現個別同學站起來回答，在不知道答案的情況下盲目搶答，使游戲無法進行。針對這些現象，我在講清游戲規則的同時，利用這一時機對學生進行法制教育，讓學生知道:游戲中的規則就好比國家的法律，大家在游戲時不遵守規則，游戲就無法進行。

數學實踐踐行法制教育

任何教育活動只有融科學性、趣味性于一爐，效果才會變得顯著。為此，我認為在數學實踐活動中適時融入法制教育效果會更好，這樣法制滲透不局限在課堂，而是課內外結合，學玩結合。例如:在教學六年級上冊《認識百分數》后，我上了一節“有關概率的基本性質與生活”的實踐課，在講了“概率的加法定律”和“概率的乘法定律”后，引導學生通過抽撲克牌來認識這些規律，從而讓學生明白，不論是賭博，還是買彩票，贏的概率是很小很小的，上隱就有可能走向極端，就有可能走上犯罪之路。我教育學生應遠離博彩，同時希望學生用學過的知識去教育身邊的人也要注意。

總之，加強小學生普法教育，遏制青少年違法犯罪，推進依法治國方略，維護社會穩定的責任重于泰山，是整個社會的共同責任，也是刻不容緩的事情，需要每一個人共同的努力，法制教育不僅需要教師在豐富多彩的數學教學活動中，采用合適的教育方法、把握恰當的教育時機、運用靈活的教學手段，還需要教師們秉承矢志不渝的信念。■

(作者單位:江蘇淮安市淮陰區王營鎮長安小學)