《竹林深處人家》朗讀技巧淺析

《竹林深處人家》(語文出版社語文教材七年級上冊)是黃蒙田先生的一篇以寫景為主的散文，語言清新流暢，節奏富于變化，讀來朗朗上口。朗讀這篇文章，應注意以下幾個方面：

一、語音規范

語音規范是朗讀的基礎。在這篇課文中，沒有非常生僻的字詞，但是也有幾個詞語容易讀錯。比如“因為”的”為”要讀去聲，不能讀成陽平；“盡可能”的“盡”要讀上聲，不讀去聲；“當地”的”當”要讀陰平，不能讀去聲。

二、寧靜質樸、清幽自然的基調

這篇作品通過對江南竹鄉景物的描寫，表達了對竹鄉風光的喜愛、對勤勞樸實的山村人民的熱愛、對寧靜質樸的田園生活的向往。在文中，那遼闊無際、深邃幽靜的竹海，竹林深處人家那種寧靜質樸的生活，以及作者在文章結尾處對竹林深處情景的深情回憶，構成了寧靜質樸、清幽自然的基調。朗讀這篇文章，語速不能過快，聲音不能過高，應當采用較為舒緩的節奏和柔和的語調，以表現深沉寧靜的竹鄉風光和竹林深處人家簡樸和諧的生活。

三、穩中有變，張弛有度的語氣和節奏變化

這篇文章以寫景為主，沒有激烈的矛盾沖突，沒有急劇變化的故事情節，也沒有跌宕起伏的感情變化，所以，朗讀的語氣和節奏應當是平穩自然的。但平穩自然不等于沒有變化，否則，就會顯得呆板，讓人聽得昏昏欲睡。前面談到，整篇文章朗讀的節奏應當稍慢一些，語調應當柔和一些，在這個基礎上，語勢和節奏都要有所變化。

文章開頭的“江南竹鄉……其實不是沒有而是看不到”，是作者對江南竹鄉總的印象的客觀陳述，語速可以中速偏慢，語調應當平緩，沒有太大的起伏。

接下來的“遠遠望去一連幾座山頭，從山麓—直到山頂，不，從平地開始就全鋪著竹，一層又一層的，不但分不出竹枝、竹干和竹葉，連房子、小徑和小橋流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹沒了”，是作者從遠觀的角度描寫竹林的景物。這里，景物是靜態的，但作者的視線是流動的，我們可以用較為緩慢的語速、變換的語勢，來表現出作者視線的變化。“遠遠望去”可以讀得緊湊一些，語勢可以上揚。“從山麓—直到山頂”，可以稍稍上揚。下面一個“不”字，應該讀得稍重而短促，好似懸崖勒馬，否定前面，從而給聽者以節奏的變化。”從平地開始”后應當稍停一下，語勢稍降。“就全鋪著竹”，語勢變得平緩，后面停頓的時間要短一些，與后面的銜接要緊密一些。“分不出”后面可稍作停頓，“竹枝、竹干和竹葉”整體作為“分不出”的賓語，三者之間的停頓要稍短一些。同樣道理，”房子、小徑和小橋流水”之間的停頓也不宜過長。末尾的“仿佛全被竹的海洋淹沒了”可采用下抑的語勢，“淹沒了”三個字可以拉長一些，把聽者引入無限遼遠的想象空間。

后面的“當一陣風吹過的時候，竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠，你很難知道那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的氣勢，就意味著它是非常深沉的”，是對竹海的動態描寫，前面可以讀得稍快一些，特別是“一浪推著一浪”六個字，應讀得更快一些，語勢可以稍稍上揚，而后面的“一直涌到很遠”則要逐漸慢下來，語勢也降下來，讓聽者體會那種由近及遠，漸行漸遠，最終海天茫茫、目力不逮的境界。其中“很遠”和“深沉的”幾個字要讀得更慢些，可采用以氣裹音的方法。這句話在文中屬于起伏比較大的一個語段。

通觀全文，在稍慢的語速、柔和的語調的基礎上，可以起伏稍大一些的語段，還有以下幾處：

第二自然段中的“但是到得前面，那一叢竹忽然像機關布景似的移開，我們已經發現另一條山路讓出來，很有點‘柳暗花明又一村’的味道”，可以讀得稍快一些，聲音可以稍亮一些，以表現出發現新路新景時喜出望外的心情。

第四自然段中的“寧靜的竹海里難道沒有人家?”和“那是霧還是山嵐?”兩個疑問句，要讀得慢一些，“寧靜的竹海里”和“那是霧”后面的停頓要長一些，后面的語勢要下降，而這兩句句末語勢的上揚幅度要大一些，要表現出作者的疑惑和遲疑。“朋友，我們竹海里的村莊可熱鬧呢”一句要讀得稍重而低，以表現護林員壓抑不住的自豪。

第七自然段的“我們正要離去……原來是一群拾竹箬的女孩子回來了”，是靜謐的竹林、樸實的鄉村的一道亮麗風景，讀這一段文字，語速要稍快，聲音要稍高、稍亮一些，以展示女孩子們的青春活力。

文章末尾的“以后很長一段時間，每當我回憶起竹林深處的情景”，語調要緩慢而悠長，以表現陷入對美好往事的回憶的深思狀態，后邊的“好像立刻就聞到了竹子散發出來的清香”，語速要稍微加快一些，以表現竹鄉美好風光在作者腦海中的印象的深刻。最后的“仿佛周圍都是一片柔和、寧靜的青綠”再次改用緩慢而悠長的語調，收束全篇，以期取得語盡情存、余音繞梁的效果。

四、巧用重音，突出重點

重音是指語流中重讀的音節。每一句話都有自己的語法重音，但語法重音又往往要為強調重音讓路。在這篇課文中強調重音比較突出的作用有以下幾點

第一，讓文章的脈絡更為清晰。就全文來講，表現作者行進線路和視角的詞語，應當加以強調。如第一自然段的“遠遠望去”“山麓”“山頂”“平地”，第三自然段“穿過一處最密的竹海，我們便來到一處較高的竹塢“中的“竹塢”以及后面的“舉目四顧”，第五自然段“于是我們便向深藏在竹海里的山村進發”中的“山村”，以及后面的“山澗”“竹橋”“石路”等。

第二，通過對比強調重點。如全文第一句”別的植物”和“竹子”“竹”構成對比，這幾個詞語均應重讀。再如第三自然段，強調畫家和護林員不同身份的幾個詞語，即“畫家”“當地朋友”“護林員”，也應讀得重一些。第三自然段的“舉目四顧，除了竹子，還是竹子”，要讀得夸張一點，除了要重讀”還是”之外，兩個“竹子”先輕后重，以突出強調竹子之多。

第三，突出事物特點。如第一自然段的”一層又一層的”重音要放在“又”字上，以突出竹林層次之多：“一浪推著一浪”的重音應放在“推”字上，以強調竹林的動感。第五自然段中“從山塢上再鉆入竹海里，越山澗，過竹橋，爬石路，比想象的要遠得多”，其中的“鉆”“越”“過”“爬”富于平仄變化，又表現了路程之遠和地形之復雜，也應該適當重讀。第六自然段中，為強調竹子用途之廣所舉的“凳子”“椅子”“臺子”“涼床”“碗櫥”“衣柜”“茶幾”“搖籃”“雞籠”“兔籠”等，都可以加重語氣來讀。