用真心追尋教育的真意

概況：學校創辦于2008年8月，是一所隸屬九江市經濟開發區的九年一貫制義務教育學校。創辦兩年來，先后被評為江西省文明安全校園、江西省“創新發展年”活動先進單位、九江市校園管理四星級學校、九江市文明單位、九江市素質教育示范校。

理念：構建適合每一個學生充分發展的教育。

感言：校長，既要會管，又要會理，即理清自己的思路、理順教師的心氣。

江南之夏，荷花映日。坐落在九江中心城區波光瀲滟的鶴問湖（八里湖）東岸的鶴湖學校，是一所完全由總部設在浙江的新湖集團投資建設，由政府接管的設施一流的高起點學校。學校創辦時間很短，但成長很快，是什么使學校聲名鵲起呢？為此，記者走訪了該校校長——第五屆“全國百名優秀校長”榮譽獲得者李廬清。

記者：從2008年8月至今，學校創辦兩年來，面對這樣一所高起點的新校，您思考最多的問題是什么呢？

李廬清：得到組織的信任來到學校后，我常琢磨前人總結的這么一個理：只有運籌帷幄，方能決勝千里。要辦好這所高起點的學校，同樣如此。在籌辦學校的時候，我常思考的問題之一是學校的目標定位，這就如同運動員在發令槍響之前要清楚跑步終點的位置一樣。經過校領導班子深入研究，我們確定了學校培養定位目標，即努力把鶴湖學子培養成既有中國傳統美德又有世界眼光的現代文明人。

記者：培養既有中國傳統美德又有世界眼光的現代文明人，辦學定位是與學校高起點的辦學要求相對應的嗎？

李廬清：是的。辦學的根本目的是為了育人。“既有中國傳統美德、又有世界眼光的現代文明人”，這樣的人既要有知識、有能力，更要有品德、有胸襟，即所謂德才兼備。把學生的培養定位在這個層面上，才能更好地把“人”字寫大，把“人”字立起，才能幫助學生養足中華浩然之氣，挑起振興民族的大梁。

這一高起點、高品位的學校發展定位的確立，是基于人民群眾對教育需求變化的考慮。人民群眾的需求已從過去的“有學上”發展到現在的“上好學”。辦人民群眾滿意的教育，就必須有越來越多的優質學校。鶴湖學校是政府民生工程，只有把學校辦好，才能充分體現民生工程的積極意義。在辦學過程中，我們力避應試教育。應試教育是把學校辦成知識的灌裝車間，把學生培養成做題的機器，追求的是分數的GDP。這種重“智”輕“德”的教育，培養出來的人往往高“智”低“德”，甚至庸“智”無“德”。這樣的人走向社會后難以立足、無從發展。在兩年多的辦學過程中，我們一直追求從教育的原點出發，用真心去追尋教育的真意，做根的教育。只有這樣，我們才不會迷失育人的方向。比如，學校精心為學生綜合能力提高設計的一系列活動，已形成較為完整的學生綜合素質培養體系。圍繞這一體系，學校定期開展一系列豐富多彩的活動，如每年三月的感恩體驗，四月的讀書活動，五月的藝術表演，九月的安全教育，十月的體育比賽，十一月的科技展示，十二月的班級合唱等。

記者：在您看來，“根的教育”是一種怎樣的教育？

李廬清：在我看來，根的教育，就是實施素質教育。雖然一些人對素質教育有認識上的偏差，認為開展豐富的課外活動固然有利，但會影響學生文化課的學習。蘇霍姆林斯基指出：“校長對學校的領導，首先是思想上的領導，其次才是行政上的領導。”所以，自學校開辦之日起，我們就十分注重用素質教育的思想來武裝教師、學生和家長，共同探討辦學的目的是什么、培養什么樣的人才是社會真正的需要、如何去培養社會需要的人才等問題。從實施路徑來看，我們舉辦專題講座、讀書活動、家長學校等活動，把教師、學生、家長的力量都凝聚起來，堅定不移地實施素質教育。為此，我們提出了“構建適合每一個學生充分發展的教育”，努力創辦“一個學生都不能差”的教育，不僅是‘一個都不能少'，而且還要“一個都不能差”。能把好學生教好是好老師，但能把差學生教好則是更好的老師。所以如今，老師認真授課、課余時間主動為學困生搞義務輔導，激發學生的學習熱情，積極爭取家長配合，這一切成為鶴湖一道美麗的風景線。得益于教師的辛勤付出，學生成績大幅度提高。在今年元月全市期末統考中，我校各學科成績均名列前茅。

記者：學校能做到從“一個都不能少”到“一個都不能差”的秘訣是什么？

李廬清：人們常說，學校的一切工作是為了學生。毫無疑問，這一命題沒有錯。但作為校長，我還要做到“一切為了教師”，因為“一切為了學生”的理念是需要通過每一名教師去貫徹落實的。教師沒有感受到學校良好的服務和規范的管理，就易于在工作中產生意見和情緒。試問一位對教育工作缺乏熱情的教師，怎么可能一切為了學生呢？所以，服務好、管理好教師，一直以來是我這校長工作中的重要內容。

正是由于我們尊重教師、依靠教師和幫助教師，鶴湖學校教師的精神面貌和工作熱情在學生及其家長中是有口皆碑的。有的老師在學生放學后義務為學困生輔導功課，有的老師生病時打完點滴就趕到教室帶病上課，有的老師婚假沒休完就要來學校上班，等等。我曾在全校教職工大會上對老師們說：“我們每一名教師都是鶴湖學校的形象大使，大家一定要當好這個形象大使。”現在看來，我校的老師們做到了。

記者：讓“每一名教師都成為學校的形象大使”的成功做法有哪些？

李廬清：我校目前有教師近百名，由于來自不同的學校，有著不同的工作環境和工作經歷，他們形成了不同的工作習慣，其中有些與教師的身份是不相符的。老師們共聚鶴湖后，學校先用先進的教育理念、科學的育人方法武裝大家的頭腦，大力弘揚鶴湖的學校精神，全校教師精神面貌煥然一新。具體來說，我們為幫助教師樹立良好形象重點做了四件事。一是提升師德。組織教師討論從教的目的和意義，樹立師德典型，嚴肅處理以教謀私的行為。二是推動學習。學校經常贈書給教師，舉辦教師讀書報告會，鼓勵大家成為學習型教師。多讀書的生活改變了教師，也改變了課堂。課堂氣氛更活躍了，教學效果更顯著了。僅今年春季學期，我校就有多名教師在全市、全區賽課中獲獎。三是陶冶性情。我們關注教師的幸福指數，請專家作報告，幫助教師調節心理。學校在教師辦公室里裝了正衣鏡，提倡照照鏡子，正正衣冠，對著鏡子常問自己：“今天笑了嗎？”學校還組織了教師俱樂部，豐富教師的課余生活。四是優化環境。我們擠出資金，每學期組織全體教師開展辦公室布置評比，看哪個辦公室氛圍溫馨。

記者：據了解，自從您到任后的兩年來，您心在學校、恩澤學生、情系教師，學校在您的引領下，每天都充實著精彩的新內涵，正為名校打造而奮斗著。請問您下一步打造名校的思路是什么？

李廬清：從古至今，中國人認為“鶴”乃吉祥之物，對鶴的贊美詩文不勝枚舉，如“滄海六鱉瞻氣象，青天一鶴見精神”“一拂清風一袖云，紫陽容貌鶴精神”。 “鶴”體現出的精神有：志存高遠、奮勇當先、無私奉獻、鍥而不舍、認真負責、高雅脫俗等。我校突出“鶴”這一吉祥物，并深入挖掘其內在精神，以達到育人目的。鑒于以上思考，我校確定的校訓為：志存高遠、鍥而不舍；創擬的“五風”是：“團結、文明、奮進”的校風，“務實、高效、廉潔”的政風，“嚴謹、創新、愛生”的教風，“勤學、樂學、善學”的學風和“守紀、認真、細致”的考風。(插圖:澤忠)

□責任編輯許雅健

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