懲罰可以是美麗的

美國一家幼兒園要求家長每天按時接送孩子，可總有少數家長遲到。面對這種情況，這家幼兒園想出了一個辦法，家長每遲到一次要交上5美元?？山Y果卻出人意料，自實行“5美元”辦法后，遲到的家長不是少了，而是更多了。這種現象令他們大惑不解，后來經過調查了解才弄清楚。他們希望通過經濟制裁來減少遲到，結果事與愿違。究其原因，在實施經濟懲罰之前，遲到的家長還會不自覺地產生內疚與自責，從而有意無意地減少遲到次數，一旦交上罰款，這種“負罪感”隨之消失殆盡，取而代之的是理直氣壯，一切皆順理成章。

毋庸置疑，采取這樣簡單的懲罰，失敗是必然的。可如此懲罰的現象卻在校園里屢見不鮮，對待學生的不同錯誤，有著不同形式的懲罰，簡而言之，以罰代教，以罰代管。其間還夾雜著雷霆萬鈞、急風暴雨般的“語言暴力”，或“肢體侵犯”。學生呢？表面看，對教師恭恭敬敬，老老實實地按照要求去做，各方面狀況看來的確有所好轉，錯誤也好像在不斷減少。但仔細觀察一下，你很容易發現，教師一旦有所松懈，情況立刻出現反彈，飽受壓抑的學生恢復本來面目，甚至變本加厲。很多時候，面對學生的錯誤，教師總想利用自己的權威施加懲罰，讓他們付出代價，學生會“知恥而后勇”?？山Y果卻總是難如人意，教師的良苦用心，換來的是更多負面影響，學生出現了“頂牛”、說謊、找“槍手”替寫作業、“兩面人”等現象。教師真是一籌莫展，無計可施，于是常常牢騷滿腹，唯獨不靜下心來正視一下自己的教育方式：正是你如此的懲罰把學生逼上梁山，把他們推向了對立面。

怎樣才能根除學生的錯誤呢？我不禁想起了教師耳熟能詳的“四塊糖的故事”。教育家陶行知面對學生的錯誤，沒有采取簡單粗暴的懲罰，而是冷靜地分析問題，透過其過失行為一步一步挖掘潛在的閃光點。獎勵糖果而不施以處罰，表現出的是寬容大度，有效地消解了師生間的敵對情緒，引起了受教育者積極的情感體驗，激發起自我教育的積極性，化消極因素為積極因素，從而使問題自然地、沒有痛苦和創傷地得以解決。“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！比朔鞘ベt，孰能無過？更何況正在發展中的孩子。其實，犯錯誤是孩子的天性，也是孩子的權利，更是孩子的成長。對待犯錯誤的學生，教師千萬不可“以牙還牙”，要像陶先生一樣，用一顆博大的愛心包容他們的錯誤，以情動人，用“美麗的懲罰”去感化引導，使他們心悅誠服地自省、自制。也只有這樣，學生才能記住錯誤，改正錯誤，不再犯同樣的錯誤，以達到自我教育之目的。（作者單位：山東省日照市實驗學校） ■