廉政文化進校園應堅持“四個結合”

目前社會上許多人認為，廉政文化建設和學生“無關”，和小學生更是相距甚遠；廉政是領導干部、國家公務員的事，讓小學生接受廉政教育，將廉政文化引入小學校園，那是“頭痛醫腳”，是“大人生病孩子吃藥”。因此，將廉政文化引入小學校園是多此一舉。這些人之所以有這種認識上的“誤區”，首先是他們沒有看到現在的學生也受到崇尚權力和腐朽生活的毒害。許多影視文學、網絡文藝作品都直接或間接地渲染著權力異化的巨大效能。在現實生活中，學生們也耳聞目睹成年人大吃大喝、公款消費、紙醉金迷、輕歌曼舞的生活。長此以往，學生會覺得權力是萬能的，腐朽墮落的生活方式是正常的。其次是廉政文化進校園并不是對學生進行黨風黨紀教育。中小學生，尤其是小學生，正是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要啟蒙時期。這個時期接受什么樣的教育，經受什么樣的文化熏陶對其一生成長影響巨大。而廉政文化進校園則是將廉潔的種子播撒在小學生幼小的心靈里，使廉政文化得到傳承和弘揚，促進全社會崇廉尚潔意識的形成。

廉政文化進校園是當前擺在教育部門面前的新課題，如何將廉政文化引入小學校園，讓年齡小、閱歷不夠豐富、求知好奇心強的小學生感受廉政文化的熏陶呢？近年來，我校開展了很多廉政文化建設活動，受到實踐的啟示，筆者認為廉政文化進校園必須堅持“四個結合”。

1．堅持與常規教育相結合。學校一般都會經常開展各種形式的教育活動，有各種各樣的教育載體。廉政教育必須與這種常規教育相結合，滲透于常規教育中，才能與常規教育形成有機整體。如利用宣傳櫥窗、黑板報、廣播站等宣傳媒體宣揚廉政文化，利用走廊、墻壁懸掛廉政警句，利用晨會、班會、隊會，開展內容豐富、形式新穎的主題教育活動，在豐富多彩的教育活動中幫助學生感知、探索、思考和積累，把社會的道德要求內化為學生自身的道德需要。通過國旗下講話，向學生講述名人廉政故事，利用晨會時間教學生傳誦廉政名言警句，組織學生觀看反腐倡廉影視片，并要求學生寫觀后感，讓小學生從中受到“敬廉崇潔”啟蒙教育，使他們幼小的心靈得到凈化。

2．堅持與課堂教學相結合。課堂是學生在校內的主要生活空間，課堂教學是學校最重要的施教手段。廉政文化進校園必須與課堂教學緊密結合。近年來，我校積極推進廉政文化進課堂工作，要求任課教師有效、有序地整合語文、社會、思想品德等學科教材中蘊涵的有關“敬廉崇潔”教育資源，在教學中強化滲透“敬廉崇潔”思想。如將課文中的廉政名人故事改編成短小的課本劇，由學生自編自演，讓他們親身感受古往今來高尚的思想傳統，增強思想道德教育的實效性。

3．堅持與課外閱讀相結合。課外閱讀是小學生了解自然、了解社會、開拓視野的重要渠道，“一本好書可以改變人的一生”，說的就是這個道理。在廉政教育中，可適當利用課外閱讀時間，根據學生的年齡特點和知識積累狀況，組織引導學生閱讀古今中外清正廉潔的故事、格言、圖片和漫畫，撰寫讀后感，制作手抄報，從而將“敬廉崇潔”的啟蒙教育延伸到課外，使學科教育與課外教育有機結合起來，讓學生在興趣盎然的課外閱讀中感受和領悟廉潔。

4．堅持與家庭、社區教育相結合。家庭是學生的主要生活空間，社區是學生了解社會的一扇窗戶。我校在對小學生實施廉政教育中，要求學生把學校開展“廉政文化進校園”的活動情況向家長匯報、宣傳，請家長在廉潔方面做出表率，學生主動向父母提出承擔“家庭廉潔小監督員”的任務。同時，請家長協助學校培養學生“誠信做人，勤儉做事”的習慣，指導“學雷鋒志愿小分隊”等學生自發性隊伍走街串巷，深入家家戶戶開展廉潔奉公宣傳，形成學校、家庭、社區互動，學生、家長、居民互動的局面，將廉政文化教育向縱深推進。 (作者單位：江西省南康市贊賢小學)■(插圖:澤忠)

□本欄責任編輯 周瑜芽

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