教師哪敢懲罰學生

法律賦予了教師一定的批評教育權，但對于違紀學生究竟應該采取何種批評教育方式，相關法律并無明確具體的規定，從而導致教師在學生的管理上無所適從。相反，倒是《未成年人保護法》等法律規定的“教師不得體罰和變相體罰學生”的條文被過度解讀。于是，教師讓嚴重違紀學生罰站被稱之為“體罰”，批評教育幾句更是被扣上對未成年人進行“心罰”的大帽子！打不得、罵不得、開除不得，不夸張地說:教育尤其是義務教育已經蒼白得只剩下一張進行正面教育的“嘴皮子”！個別小題大做的家長和不利于學校、教師的輿論環境，也使得教師不敢輕易批評違紀學生，更別說懲罰、體罰學生了。如今，家庭物質條件逐漸優越，加之多是獨生子女，使得一些學生只能受表揚、受賞識，禁不住半點批評和懲罰。這些學生個性脆弱，心理承受力低，經不起一點打擊和挫折，教師的幾句批評就會導致離家（校）出走、自殘乃至自殺等極端事件發生。而一旦發生這樣的極端事件，當事教師不可避免地會成為眾矢之的:家長不依不饒，輿論窮追不舍，教育主管部門嚴肅處理。不僅人被折磨得心力交瘁，而且要承擔輕則賠償、行政處分，重則降級降職、開除公職的嚴重后果。

沒有懲罰的教育是不完整的、不負責任的教育。無論在亞洲還是西方的一些發達國家，都制定有完備的教育處罰制度，詳細規定了處罰的標準和尺度。如，美國學校中的懲罰方式——罰站，要求學生的鼻子和腳尖都貼墻。又如，韓國有《教育處罰法》，對違紀學生的處罰規定得非常明確，如女生打小腿5下，男生打小腿10下，并對處罰用具的材質和尺寸作出具體規定。這樣，讓師生都做到心中有數，對教師和學生來說都是一種保護。（摘自《錢江晚報》）■