為單親孩子構建愛巢

一、用微笑向單親孩子傳遞親人般的關切

由于家庭變故，單親孩子一般性格比較孤僻、自卑、不合群、少言寡語、膽小怕事、逆反心理強，整天生活在一個封閉的城堡里。對于單親孩子而育，微笑是有效溝通的法寶，它可以縮短老師和學生之間的心理距離，為彼此深入溝通與交往創造溫馨和諧的氛圍。作為班主任老師，要多體貼這一特殊群體的學生，用愛心和耐心感化他們，做他們的朋友。如：寒冷的冬天，早晨給他們遞上一個熱騰騰的烤紅薯：他們生病時，給以溫情的照顧；集體活動時，用微笑的眼神鼓勵他參與；下課時，友好地陪他們聊天、游戲……天長日久，教師對他們的關心和體貼，必然會贏得他們的尊敬、信賴和歡迎，笑容也會漸漸展現在他們的臉上，他們也就慢慢融入班集體這個大家庭，會主動為同學服務，為集體出力。

二、用寬容之心給單親孩子一個重新開始的機會

張楠，一個頑皮而倔強的男孩子。正如他的名字，實在“難”教育。經常在課堂上故意嬉鬧，課間打架生事不斷，其他同學經常告他的狀，科任教師常被他噎得摔書本。有一次，因為我批評了他，他竟然放了我的車子氣。張楠的父親脾氣非常急躁，我如果告訴他孩子的實際情況，張楠的一頓暴打是難免的。冷靜下來后，我把張楠請到辦公室……我開始批改作業。一本又一本作業從我手頭閱過。我一直沒有批評他半句。張楠實在沉不住氣了，“老師，我錯了，我不該放你的車氣，我知道你中午走回去的……”我抬起頭故意說：“哦，修車人說我的車胎老化了跑慢氣，這事不怪你。我是想讓你參加運動會不知道你愿意為咱們班爭光不?”張楠連連點頭。運動會后，我表揚他為集體爭榮譽的事情，他感覺自己臉上有了光彩。慢慢地課堂也安靜了許多，課間他也不再打架罵人了，偶爾還主動幫助同學。隨著張楠情緒的穩定，他學習也逐漸有了起色，畢業后升入中學還經常回學校找我聊天，我的“忘記”過錯，給了張楠一次重新開始的機會。

教師的寬容之心能給學生創造重新開始的機會。所以，教師應該用寬厚的態度對待學生的錯誤，哪怕他的行為和語言嚴重地侵犯了你，只有具備寬容之愛的教師才能當好班主任，才能教育好特殊學生。作為教師，要用寬容的態度營造愛的環境，“忘記”學生的劣跡，盡量用發現的眼光培養特殊學生的榮譽感，保護他們的尊嚴，在集體中樹立他們的形象，拉近他們和集體的距離。教師要像父母一樣關愛學生，讓學生感受教師的人格魅力。讓學生在愛的海洋里感受教師寬厚的愛，教師只有學會寬容，才能和學生建立一種和諧的師生關系，才能有機會找出“病根”，挖去“病根”，贏得學生的信任和理解，換得學生的進步和重生。

三、用因材施教的辦法教育單親孩子

單親孩子因為家庭背景的不同教育方法也各不相同。教師要針對每個單親孩子的實際情況和個性特點因材施教。教師首先要深入實際，了解單親孩子的形成原因和個性特點，用愛心和耐心教育每一個特殊學生。

對于父母離異，但是父母雙方均能關心孩子成長的家庭，教師要耐心說服帶孩子的一方，允許對方定期探望孩子，使孩子能經常感受到父母雙方的關愛，從而像其他孩子一樣正常享受親情。

對于喪母或喪父的孩子，給予他集體的溫暖，經常組織學生幫助他家打掃衛生，鼓勵學生幫助他解決生活上的困難，激勵他學習上不斷進步。

對于父母離異后缺乏親情的孩子，教師要關注細節，用持之以恒的真情感化他們，用日積月累的愛打動他們，用潛移默化的行為感召他們。

單親孩子的教育，教師要關注他們的個性差異，針對不同的學生提供不同的教育策略，重視學生的心理輔導，更要把無聲的關愛送到學生的心坎上，于點滴處用行動向他們傳遞真誠的愛意，真正為學生的成長和發展著想。幫助他們走出心靈的低谷，促進學生的情感和心理轉變，教師在學習和生活中要積極創造條件，攜手與每一個單親孩子共同創造美好的未來。

教育是一門藝術，一個稱職的班主任老師，不僅要有廣博的文化知識，更要有全身心為學生服務的精神。我們要理解學生、關愛學生、信任學生、寬容學生、還要尊重學生。愛是教育的生命，教師要以愛育愛，要善于把特別的愛給予學生中的特殊群體，為他們構建愛的巢穴，打造特色教育的橋梁，促使學生群體的健康成長!