化學教學中如何開展環保教育

環境化學是一門邊緣性的學科，它與化學學科關系重大。中學化學教材中潛在環境教育的因素很多，如何利用有限的課堂教學時間來給學生進行環境教育呢?我的做法是把它科學地、巧妙地滲透到各章節的教學之中。合理地運用教材的版面，對中學生進行環境教育。

初中化學中突出“空氣”和“水”作為主要知識點進行環境教育，初中的學生剛剛接觸化學，因此，此部分的教學手段和方式應以生動、活潑的形象教育為主，其教育過程可以突出以下內容：

1 結合化學實驗開展環境教育

在化學實驗教學中，我們可以設計一些實驗，改進實驗條件，深入環保教育，讓學生在設計實驗中，充分考慮到環保問題。

如用CO還原CuO時，過量的CO應以點燃的方式及時除去；結合硫在空氣中燃燒產生SO2的實驗，讓學生切實體會到SO2的危害性，并盡量減少SO2產生。

化學實驗是化學課中最使學生感興趣的一個環節。我們應充分利用實驗手段與加強環境意識結合在一起，讓學生從自我動手中構思、設計環保裝置，讓學生從接受環保教育階段上升到動手保護環境的自覺境界。這種教育控制中的自控方法，使學生控制了自己的心理活動和行為動作，這就能把自控轉化為他控，形成對環境保護的興趣和愛好。

2 把環保實驗引進課外活動中

把環保實驗安排在課外活動中進行，既可補充課堂教學上因時間限制而造成的時間不足，又可使學生加深認識，充分理解污染物對環境的危害。

實驗：幾種氣體在水中的溶解性對產生酸性環境的作用。

實驗用品：廣口瓶、單孔塞、玻璃導管、膠管、集氣瓶、鑷子、pH試紙、蠟燭燃燒匙、碳酸鈣、鹽酸(6tool／L)、銅片、濃硝酸、硫磺等。實驗需用時間：20—30分鐘

(1)二氧化碳氣對產生酸性環境的作用。連接好裝置，在廣口瓶中小心放入幾塊碳酸鈣，再注入15～20毫升(6 tool／L)鹽酸，立即塞緊瓶蓋，反應生成的二氧化碳氣，用排水集氣的方法收集于集氣瓶中，待二氧化碳完全充滿后，取出集氣瓶，然后注入10毫升蒸餾水。振蕩，用pH試紙檢驗集氣瓶內溶液的酸堿性。

(2)二氧化氮對產生酸性環境的作用。選取一個集氣瓶作為反應的容器，里面放入幾塊銅片，然后加入約20毫升的濃硝酸，立即用一個瓶口向下的集氣瓶倒扣子作為反應容器的集氣瓶上。待大量棕紅色氣體充滿上面的集氣瓶時，取下上面的集氣瓶并注入10毫升蒸餾水，振蕩，直到瓶內顏色消失為止，用pH試紙檢驗瓶內溶液的酸堿性。

(3)二氧化硫對產生酸性環境的作用。在燃燒匙內放人少量硫磺，點燃后把燃燒匙置于集氣瓶中。為了減少SO2的逸散，在瓶口處放置一塊玻璃并盡可能蓋嚴些。待硫磺停止燃燒時，取出燃燒匙，注入10毫升蒸餾水，振蕩，直至沒有白霧時為止。用pH試紙檢驗溶液的酸堿性。

(4)比較上述三組實驗的結果。問題與討論：上述的幾種氣體，在我們周圍的環境中，是很容易找到的。像煤在燃燒時放出二氧化碳，有時伴隨有二氧化硫產生；而汽車排出的尾氣中就含NO2。

3 開展環境保護講座

開展環境保護講座，可以擴大學生的知識面，了解自己身邊發生的事件對環境構成的影響，讓學生把學到的知識付諸行動，從自己做起，保護環境。

例如：警惕油墨中的“敵人”——多氯聯苯。先介紹多氯聯苯對小白鼠的實驗，并把實驗結果告之學生，小白鼠的肝臟便會腫大，持續喂養三個月，小白鼠便患有可怕的癌癥，而這種化學物質就存在于我們身邊。如人們朝夕相處的報紙、雜志等印刷品的油墨中有多氯聯苯。

通過講座，學生認識到不可以用舊報紙、舊雜志來包裹芝麻糖、早點等食品。此外，課堂教學中，選擇一些有關環境保護的投影片、錄像片，以圖文并茂的畫面。生動形象的語言配合教學。能增加課堂容量，增強教育效果。也可讓學生走出校門，參觀工廠，組織調查活動，事后讓學生寫調查報告或小論文。這樣。既增長了學生的見識，又讓學生在調查中提高寫作水平。

4 在測試題中加深學生的環境意識

反饋是控制的基本過程，也是教學中常用的一種具體控制方法。在環境保護教育中，反饋的方法其中一種是測試。在測試題中體現環境保護，近幾年的中考中已有體現。例如：“酸雨”的形成主要是由于：A，森林遭到亂砍亂伐，破壞生態平衡。B，大氣中CO2含量增多。C，工業上大量燃燒含硫燃料。D，汽車排出大量尾氣。答案：(C)。

從中考的趨向不難看出，已給老師和學生對環境保護知識提出了新的要求，就是要求學生掌握一定的環境化學的基礎知識，并在練習中加以鞏固，深化理解，提高知識水平。

總之，只要我們認真運用多種方法去進行化學科的環境保護教育。充分利用教材的潛在因素有機結合環境保護教育，充分利用多種形式進行教育，聯系實際，聯系社會，就可以提高青少年的環境保護意識，為改善和提高我國的環境水平打下基礎。