學困生轉化的策略

一、學校可以采取的策略

轉變教學思想，更新教育觀念。作為學校，要教育好每個學生，就要確立“以人為本”的教育觀念。不管困難有多少，我們要盡心盡力去幫助他們，為他們服務。因此，學校要創設好一種氛圍，搭建好一間平臺，想盡一切辦法，調動全體教師的積極性，發揮集體的聰明才智，把轉化學習困難學生的工作，作為學校教育教學工作的一項重要內容。

二、教師可以采取的策略

學困生轉化工作能否取得實效，關鍵在于教師，在于我們的教育機制：

1 細心是關鍵。教師在工作中要做個有心人，經常深入學生，時刻關注學困生的學習和思想動態，多和他們談心，以獲取他們的信任和愛戴。并認真分析他們的學困成因，用一把鑰匙開一把鎖的方法做好后進生的轉化工作。對易受社會不良風氣影響的學生，要與家庭社會多方協商，齊抓共管。對家庭教育缺陷，失去家庭溫暖的后進生，學校老師和同學應主動獻愛心，給他以溫暖。對成績基礎差，自暴自棄缺乏信心的后進生，要正面引導，適當鼓勵，耐心細致地做轉化工作。要利用各種機會，采取多樣形式，提高他們辨別是非的能力，鍛煉他們控制自己的意志，培養他們的學習興趣。

2 愛心是秘訣。有愛才有教育，只有你對工作、學生充滿愛，你才能對工作充滿熱情，才可能真心實意地去關心這類“弱勢群體”。得到集體關愛是學困生最希望得到的，同學之間的和諧快樂地交流也是學困生最期望的。要努力營造良好的班風、學風，形成健康積極的集體輿論，再通過一幫一的“結對子”活動，使他們感到班集體的溫暖，當他們體會到自己也是班集體中不可缺的一員時，就會消除孤獨感，產生自豪感，自覺向好的方面轉化。

3 寬容是良藥。對學生的錯誤不要過于大驚小怪，更不要當頭一棒打過去，這樣會傷害學生的自尊心，使學生變得消沉或增強他們的逆反心理，應給他們一個反省改過的機會，以一顆平常心來看待這些錯誤。對于犯錯誤的學生，教育處理上，更要講究寬容，要論事不論人，要保護學生的自尊。再加上恰到好處的點撥，以促成學生的自省。所以寬容學生，就要給予他們改正錯誤的機會和時間。

4 激勵是法寶。對于問題學生，教師要用發現的眼睛，去尋覓他們身上的閃光點，要偏愛他們，多表揚鼓勵，培養他們的自信心，在不斷的表揚中，學生就會慢慢相信自己的能力，自信心也會漸漸樹立起來，他的學習態度和人際交往等就會有很大的改觀，促使他們邁好人生中的每一步。

5 評價是保證。教師的評價要以促進學生學習為目標，注重學生個體的差異發展，特別要改變過去以成績作為評價標準的做法。對于學困生，不管他的成績和表現有多么差，我們都要平等地對待他們，科學分析，全方位教育。針對他們發展中的優勢傾向，積極鼓勵、引導，發展他們的個性特長，使每個學困生都有自己的優勢，都能感受到自己的長處，都能保持強烈的自信心和積極健康的心理狀態。教育評價過程中一定要全面、平等、民主，使學生在這一過程中不斷認識自我、發展自我、完善自我，讓學生真正成為評價結果的獲益者。

三、優化家長學校，密切家校聯系

1 協調好學習困難生與家長的關系。教育從來就不是單方面的，需要家庭、學校、社會等方面的共同配合，老師要每月堅持和每一位“學困生”家長至少聯系一次，或校訪，或電話聯系，隨時了解學生及其家教的動向。想辦法協調好學習困難生與家長的關系，讓父母對孩子充滿信心，而來自父母的積極評價以及正確的教育方法對學習困難的轉化起著至關重要的作用。

2 提高家長的認識和教育水平。家長對知識重要性的認識，會直接影響孩子對學習的態度和積極性；家長們自小對孩子學習的指導和幫助能很好地促進孩子良好學習習慣的養成；家庭對孩子施以良好正確的教育，創設良好的家庭學習氛圍，會極大鼓勵、促進孩子有序的發展。

總之，學困生形成的原因是多方面的，而且，他們教育轉化問題是一個長期、反復的過程。只要我們不拋棄、不放棄，認真分析學困原因，因材施教，因時施教，因類施教，不斷地用愛心溫暖良心、用誠心換取真心、用平等心激活信心、用耐心鑄就恒心，那么，對學習困難學生的教育轉化工作就能落到實處，學困生轉化工作就一定能取得實效。