在數學教學過程中培養學生學習的主動性

教學過程實際上應該是引導學生把知識轉化為能力。全面完成知識、能力和思想教育三方面的任務。數學是一門基礎學科，它以獨特的邏輯性、精確性和應用性等特點，在培養學生能力和學習主動性方面發揮著極其重要的作用，所以數學的教學對提高學生學習主動性有著非常重要的作用。

一、數學教學與提高學生學習主動性的關系

數學教學是數學活動的教學，是一個師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應該從學生實際出發，通過在講授數學課的過程中，創設有助于學生自主學習和提高學習興趣的問題情境，引導學生通過學習、思考、練習和交流獲得知識，達到其目的，從而提高其學習動機和學習主動性。

二、提高學生學習主動性的措施

1 提高學生的數學素質和興趣

數學素質，它包含有思維素質和心理素質。數學素質是文化素質的一個重要組成部分，是一個群體因素結構，其中既有智力因素，又有非智力因素。它包括知識技能、智能因素、情感因素、心理因素和思想品質等，其核心是數學思維素質。要想提高學生的數學素質，就必須使學生的思維得到發展，使學生的心理素質得到培養。素質教育的真諦就在于面向全體學生，調動學生的積極性，挖掘學生的潛能，發展學生的個性與能力。

興趣是人們傾向于認識、掌握某種事物、參與該種活動的心理特征。興趣會成為學習的動機，成為學習的內在動力。如果學生對數學具有高度的學習熱情，就會在很大程度上提高學習效率。所以老師在數學教學過程中，要運用直觀手段創設情境和精心設疑；組織游戲、競賽等豐富多彩的數學活動，通過多種途徑培養學生學習數學的濃厚興趣，并努力使這種興趣逐步穩定，直至發展成愛好。

2 因人施教，提高學生學習主動性

對于數學基礎較差的學生，要求其要做到課前要復習舊知識、預習新知識。在講授新知識之前，將學生帶人到數學的情境里，消除學生對新知識的畏懼心理，具體做法是：盡可能使抽象的數學概念生活化、直觀化、人性化，有利于消除學生懼怕數學的心理，并有利于學生認識到數學并不是高深莫測的東西。例如在講儲蓄一節時，我提前安排了學生一項實踐活動，讓學生到銀行了解定期教育儲蓄半年期、一年期、兩年期、三年期和五年期的年利率。如果以一百元為本金分別參加這五種儲蓄，那么所得的利息各是多少?諸如此類問題，讓學生親身體驗到一種解決生活中遇到的難題，從而使學生分享到數學應用于生活的一種樂趣，不但提高了學生對數學的興趣。而且培養了學生憑借已有的生活經驗和已有的知識分析解決實際問題的能力。

3 在教學過程中，讓學生體驗成功的喜悅

“成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”教師的任務就是要在課堂教學中為學生創造成功的條件，使他們經過努力獲得成功，享受成功的喜悅。根據不同的學生采用不同的教學方法幫助學生成功。本人在今年年初中途接手初二班的班主任，并且承擔該班級的數學課，經過一段時間的了解和熟悉學生，我發現班級學生基礎差別較大，學習成績也是參差不齊，尤其有些男學生既調皮成績又很低，但是這些男孩子很聰明，接受新鮮事物的能力很強。針對學生的這些特點，我采用了分層導學的辦法，在課堂上講課時，以中等程度學生為主，輔以優秀生，重點關注成績較差的學生，在課堂練習和作業布置上對每一位學生有針對性地布置任務。課上提問時對不同的學生設置不同的問題，讓學生回答，獲得成功的喜悅。根據學生學習進步情況，不斷增加難度，成績較差的學生看到自己慢慢向優秀生靠攏，自信心也油然而生，對學習數學越來越有興趣，不斷獲得成功。這樣做的結果是：成功地激發了學習的興趣，調動了學習的主動性，全班學生的學習成績得到了提高、學生的學習興趣得到了挖掘、學習主動性和學習能力都有了很大提高。

三、結束語

學生是學校的主體，中學教師的工作重心就是要培養出高質量的、高素質的、心理健康的、學習能力強的初中生。教師在教學過程中不僅要傳授系統的科學知識、訓練學生基本技能，而且要在實施教學過程中，采用直接的、間接的、有形的、無形的等一切辦法來培養和激發學生的學習動機，調動和培養學生的學習積極性，引導學生把知識轉化為能力，全面完成知識、能力和思想教育三方面的任務。