我心中的合格小學教師

在小學教育階段，學生重點在打好基礎，重在養成良好的學習、生活、行為習慣。因此。用現在的教育理念說，教師永遠都是為學生學習服務的，且服務必須是優質的，尤其是小學教師做到。作為一名小學教師我們應如何去做，才能無愧于教師這個職業?我覺得應做好以下三點：

一、小學教師必須具備五種專業精神

一個充滿人格魅力的教師，必須做到公正、仁慈、有義務感，只有這樣才能得到學生的尊重和愛戴，這也是教師踐行義務的最好體現。

1 教師要有服務精神。學生既是教師的教育對象，也是教師的服務對象。教師靠向學生提供教育服務換取生存和發展的條件，因而應以造福學生為主要職責。也就是說教師在教書育人中要平等、全面地熱愛幫助每一位學生，善于反思自己。

2 教師要有奉獻精神。許多行業的從業人員都可以拒絕八小時以外的工作，教師卻不能這樣做，教師要常常犧牲自己的業余時間向學生傳授知識。所以我們會看到已經下課的教師被充滿疑問的學生圍在教室里繼續答疑解惑。下班了的教師因為家長的突然來訪而將回家的時間一再推遲等等。但我們對此不僅毫無怨言，相反因為家長的信任還樂在其中。

3 教師要有敬業精神。對教師來說，教育工作不僅是一種謀生手段，更是一種展示機會。教師一定要敬重自己所從事的事業，一定要努力學習，在實踐中鍛煉，提高自己的綜合能力和業務水平，由敬業開始，歷經樂業、勤業，一步步走向精業，使自己不斷成為教學上的行家里手。

4 教師要有團結協作精神。教育服務面大，而且采用集體教育方式，內部職能分工較細，教師一個人幾乎難以對學生進行全面地從世界觀、人生觀、價值觀教學和指導。所以，教師要和同事和睦相處，共同探討怎樣教育好學生，而且要和同事在教育觀念和方法上努力做到和諧一致，通過團結協作來完成教書育人的任務。

二、小學教師必須具備三種基本素質

作為教師就必須清楚地理解自己所從事的工作性質、特點及規律，理解自己的地位和責任，并且能把社會、家長及學生對教師的期望內化為自己的需要，自覺提高自己的素質。

1 具有合理的知識結構與教育教學素質。小學生在學校學習，教科書固然是他們的知識來源，但小學生的知識經驗及學習能力相對較差，要掌握教科書的內容。需要教師更多的幫助和指導，可以說教師也是小學生的知識來源。因而，小學教師必須是有真才實學的人，必須具有扎實而深厚的學科知識及豐富的相鄰學科的知識。同時，小學教師必須有科學施教、因材施教、規范施教的教育教學能力。在從計劃到實施的整個教學過程中，能夠主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制與調節自己的教學行為。

2 具有教育研究的素質。凡是優秀的教師都具有科學研究的意識和能力。他們會從教育實踐中所存在的、迫切需要解決的問題出發，依據科學的教育理論和自己的實踐經驗決定研究題目，提出解決問題的假設并通過調查、實驗等方法驗證假設，從而得出結論，在教學內容、方法、手段等方面建立一種新的思想、模式，推動素質教育的實施和教育理論的發展。所以說，要做一個好教師就不能墨守成規、一成不變，而是要勇于探索、勇于創新、勇于實踐。

三、小學教師必須養成終身學習的習慣

1 用科學理論武裝自己的頭腦。教師要經常自覺學習黨的教育方針、政策和教育法律法規，熟知素質教育和新課改的內容，隨時掌握新信息、新情況，及時總結自己的工作得失，用科學理論和先進的教育教學理念武裝頭腦，堅持用正確的理論指導自己的教學實踐工作，并不斷提高自己的認識水平，使自己永遠不掉隊、不落伍。

2 要積極參與進修培訓。教師水平再高，也仍需要培訓，否則就跟不上時代發展的需要。我認為目前最有效的教師培訓方法有：

(1)校外培訓。即教師到大學、教育學院或教師進修學校進行再學習，可以是脫產的或不脫產的。既有在職攻讀?？?、專升本、教育碩士、博士等的學歷教育，又有崗位培訓、參加教研活動、學習新課改培訓等非學歷教育。

(2)校本培訓。即由學校組織，聘請大學或學院有關專家參與設計，結合學校實際而制訂的有針對性的教師培訓方案。既有請校外專家到校定期開設系列講座或有關培訓，又有本校優秀教師介紹教學心得，或定期觀摩課堂教學等自己組織的教師培訓形式。形式多樣、方法靈活、便于組織。

只有具備這些專業精神和基本素質，再通過不斷的學習提高，啟智求真，恪守有教無類，因材施教，注重創新發展，才有可能成為一名合格的小學教師。