品德與社會(huì)課情感教育嘗試

沒有愛，沒有情感，也就沒有教育。其實(shí)在思品課的教育中，情感教育尤為重要，人的行為是受思想支配的，而人的思想取向是受情感的好惡支配的。情感如春風(fēng)化雨，有利于教師走進(jìn)孩子的心靈，體會(huì)孩子的感受，遵循孩子生命發(fā)展的規(guī)律，踏準(zhǔn)弦子生命的節(jié)拍，真正視孩子的生命成長(zhǎng)為教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。在思品課教學(xué)中要針對(duì)孩子生理、心理等特點(diǎn)。從生活實(shí)際出發(fā)，用真情感染孩子，以達(dá)到是孩子良好品德的形成，完整人格的塑造，為其終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、用愛撐起教育的天空，讓課堂洋溢著愛的春風(fēng)

課堂中師生真摯的情感交流，愛的傳遞，是課堂教學(xué)良好氛圍形成的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)效率的有力手段，是對(duì)孩子進(jìn)行行為引導(dǎo)和教育的有效途徑。

1 愛孩子，走進(jìn)孩子的心靈。

教師是教學(xué)的組織者，是教學(xué)雙主體中的重要角色，教師課堂上的言行舉止直接影響孩子的課堂情緒。教師親切的教態(tài)和風(fēng)趣的語(yǔ)言都能給孩子帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)心境和積極向上的求知情趣。為此，在課堂教學(xué)中，我常常面帶笑容，努力營(yíng)造出師生親密無(wú)間的和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓孩子處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。

2 愛其師，感受教育的樂趣。

教師在用愛關(guān)注孩子時(shí)，在激活孩子的愛心后，便會(huì)自然地得到孩子的回報(bào)，孩子們很快會(huì)愛上這個(gè)教師。在和班里孩子共同學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，每次相見，他們都會(huì)很熱情地說(shuō)聲：老師好!在看到我提水時(shí)，就會(huì)主動(dòng)說(shuō)：老師，我?guī)湍恪Ｄ且豢痰母袆?dòng)，讓我覺得做老師真好!

二、用智慧點(diǎn)燃孩子的真情，注重課堂教育中的情感培養(yǎng)

課堂教育作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的重要途徑，我們可以及時(shí)對(duì)學(xué)生情況反饋調(diào)查，可以更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，把課堂教學(xué)常規(guī)化，系統(tǒng)化，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的有力手段，抓住課堂教學(xué)就是抓住了教育的主陣地

1 愛家，家是我們溫馨的港灣。

小學(xué)五年級(jí)品德課，從一開始就設(shè)計(jì)了愛父母，學(xué)會(huì)與父母溝通。家是社會(huì)最基本構(gòu)成單位，家的和諧是社會(huì)和諧、孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。娓娓動(dòng)聽的故事，往往是孩子最喜歡的形式，在這些知識(shí)的學(xué)習(xí)中我準(zhǔn)備了一些發(fā)生在家庭里的故事，講給孩子們聽，孩子能很快集中注意力，進(jìn)人情節(jié)，積極思維，在故事中潛移默化他們對(duì)父母家庭的愛，收到良好的效果。

2 愛集體，集體是我們成長(zhǎng)的競(jìng)技場(chǎng)。

讓孩子通過(guò)與人合作，學(xué)會(huì)與人溝通，以及合作學(xué)習(xí)所帶來(lái)的好處。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子體驗(yàn)到生活在集體中的快樂，增強(qiáng)了他們對(duì)班集體的認(rèn)同感，潛移默化對(duì)班集體的熱愛。與此同時(shí)，我把平時(shí)孩子中互相打罵，斤斤計(jì)較，勞動(dòng)不積極，衛(wèi)生打掃不徹底這些不好現(xiàn)象列舉出來(lái)，讓他們進(jìn)行對(duì)比，去自己判斷哪些好哪些不好。引導(dǎo)他們形成正確的是非觀，從而矯正自身行為，用實(shí)際行動(dòng)愛集體。

三、辨析明理。付諸行動(dòng)，促孩子形成良好的習(xí)慣

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的巨大力量，它可以主宰人生。”一個(gè)人的行為能力是多方面的，有的人工作能力比較強(qiáng)，辦事效率高，這與他從小養(yǎng)成的習(xí)慣有密切的關(guān)系。

1 嚴(yán)格要求，耐心教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先養(yǎng)成愛動(dòng)腦、勤思考、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這點(diǎn)在課堂教學(xué)中非常重要，凡是成績(jī)好的孩子都善于獨(dú)立思考。所以，注重在教學(xué)中有意識(shí)地發(fā)展孩子的思維能力，經(jīng)常進(jìn)行情感上的鼓勵(lì)，愛心引導(dǎo)。

其次、養(yǎng)成書寫工整、按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)的習(xí)慣。剛開始布置作業(yè)，有些孩子不按時(shí)交作業(yè)，有些書寫很亂，看到這種情況，在教學(xué)《工農(nóng)業(yè)與我們的生活》時(shí)，強(qiáng)調(diào)看課文中農(nóng)民在田間辛苦勞作。工人在車間辛苦操勞……同時(shí)提醒孩子：我們的父母每天辛苦地工作，在他們的崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)。我們身為學(xué)生不應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)嗎?那些作業(yè)不太好的孩子，不好意思地低下頭。

2 為人師表，言傳身教，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

身教是無(wú)聲的但卻是有力的，特別是小學(xué)低年級(jí)的教師，要愛孩子，讓孩子認(rèn)可你，同時(shí)要處處以身作則，嚴(yán)格要求自己。例如，一次上課前，我來(lái)到教室，看到地上有紙屑，我一句話沒說(shuō)。拿起掃把打掃地面，隨后同學(xué)們跟著干了起來(lái)，我的行為帶動(dòng)和影響著全班同學(xué)，使他們養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣，用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)了愛集體。用愛的教育轉(zhuǎn)化成行為習(xí)慣，還有什么比這更讓我們教師欣慰的呢!

讓我們以愛為前提，用智慧點(diǎn)燃孩子的真情，為孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣而努力吧!