英語寫作能力培養的幾種方法

一、積累詞匯量

在平時教學中要強調學生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習慣，可因人而異。教師可通過要求學生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競賽等多種方法促進學生記單詞。解決詞匯問題，一要有積極性和主動性;二要改進方法，提高效率。下列方法對學習詞匯比較有效。

1.在閱讀中學習詞匯、記憶詞匯是一種行之有效的英語學習方法。

2.充分利用構詞法，學習一些常用的前綴、后綴和詞根可以迅速增加詞匯量。

3.多通道輸入可大大提高記憶效果，記單詞時，讀寫聽同步進行可以明顯的提高效果。

4.詞匯練習。英語教材和英語讀物常配有詞匯練習，做這類練習也是學習詞匯的好方法。

二、五種基本句型訓練

書面表達需要堅實的基礎，這個基礎就是詞、短語、句型及語法知識的合理組合能力。幾乎所有英語句子都是五種基本句型的擴展、延伸或變化。因此，訓練學生“寫”就要進行五種基本句型的造句訓練。 英語中五種基本句型是:1. S+V(主語+不及物動詞) ;2. S+V+O(主語+及物動詞+賓語);3. S+V+P(主語+連系動詞+表語);4. S+V+IO+DO(主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語);5. S+V+O+C(主語+及物動詞+賓語+賓語補足語)。

如果能熟練運用各種常用句型，每個句子清楚無誤，那通篇文章就沒有大的毛病。在練習好句子的基礎上(同時注意時態、人稱、單復數)，再練習寫復合句，然后進行連句成段、組段成文練習。通過這樣的訓練，使學生對句子結構有清楚的了解，同時對他們正確使用非謂語動詞、介詞短語、固定搭配等也有很大幫助。

三、熟練仿寫或套用英文寫作中的基本句式

從詞到句，由句到篇，句子可謂是最重要的一環。句子寫得好與差，直接影響到語篇的效果。注意使用不同結構、不同長度的句子，盡量使句型多樣化，避免單調。同一個意思，可使用不同的表達方法，這樣做既可以突出重點，又能豐富表達，增加文采。

通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。大量閱讀可以提高閱讀速度，擴大詞匯量。另一方面，它可以加強英語語感，對英語寫作起著潛移默化的作用。只有當閱讀量達到一定程度時，才能真正找到學英語的感覺。如在閱讀中發現和experiment一起使用的動詞很多，就可以先將experiment記下來，然后記下可以和它搭配的動詞或短語動詞make，carry out，conduct等。如果以后再發現其他與之搭配的詞，如perform，可以將perform再加進去，這種積累有助于在寫作中正確運用。

四、通過提高聽說能力，提高英語寫作能力

要提高聽說能力關鍵在于創設一個良好的英語環境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學生沉浸在英語海洋中去領略、去體會、去使用英語。學生也要積極地多聽多說，聽同伴說，聽老師說，更重要的是多聽英語方面的磁帶，多聽聽英語電視、電影、錄像中演員們的說話，盡可能多地接觸語言訓練學生的聽力。英語是語言學科，無論如何，教師一定要設法讓學生開口講英語，培養學生的口頭交際能力，必須幫助學生養成良好的口頭交際習慣:清晰、流暢、達意。培養學生用簡單而基本正確的英語表達思想的能力，同時訓練學生思維清楚，表達具有一定的邏輯性。根據教材所給的對話進行角色表演，復述教材中的課文，描述與課文有關的圖畫，接龍游戲，對課文內容展開討論，傾述生活中的煩惱等等。教師應最大限度地為學生提供語言實踐的機會，鼓勵學生積極思維，交流看法。

五、通過發展英語語言思維能力，提高英語寫作能力

英語寫作是運用已掌握的內在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在化輸出的創作，因此英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。中國人學英語往往習慣用漢語思維，在聽和讀時，總要在腦子里把英語翻譯成漢語;在說和寫時，又先想漢語，然后將漢語翻譯成英語。要學會用英語思維，也需要一個過程。它需要英語學習者真正掌握一定程度的英語語言知識，并對其進行自發應用，用英語思維就可以避免由于漢英語言的完全對應關系而出現的中國式英語。對于學生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進行思維，不利于英語寫作能力的提高，因此發展其英語語言思維能力尤為重要。教師要注意對學生的英語語言思維進行多方位、多角度的訓練，要采取各種方法訓練學生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發散性和創造性;要教會學生用英語思考問題、回答問題;要從訓練形象思維開始，逐步過渡到抽象思維訓練，在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響;要努力創設良好的英語環境，在英語交際中發展英語思維能力。當然，只談技巧，不付諸實踐，只是紙上談兵。只學射擊技巧，而不刻苦練習射擊，絕成不了神槍手。因此還應當多寫、多練，可采用寫日記、感想、隨筆、見聞等多種形式反復練習，才可以逐步提高英語書面表達能力，以此提高寫作質量。(作者單位甘肅省康縣一中)

責任編輯丁洪剛