激發興趣是學好英語的前提

學習是一種積極思維的活動，而興趣則是學習的內在動力，是發展思維的前提。對學生而言，興趣的冷淡，心情的好壞，產生的學習效果截然不同。歡樂愉快的氣氛，濃厚的學習興趣能使人精神振奮，形成良好的學習氛圍，產生更好的學習效果。因此，只有從實際出發，激發學生的學習興趣，才能向學好英語更邁進一步。興趣如此重要，那么我們如何激發學生的學習興趣呢?

1.良好的師生關系。中學生因基于特殊的年齡段，加之環境的熏陶逆反心理強。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。作為教師，應當公平公正地對待每一位學生，尤其是學困生，因為每個學生都有自尊，都渴望得到老師的認可、公正評價。這樣他才會對你產生好感，有興趣，才能以健康的心理投入到學習中去。

2.快樂的課堂教學。最新改版的初中英語新教材(JEFC)內容大都是真實的、自然的交際情景，這給學生提供了良好的鍛煉機會。教師可靈活運用教學大綱規定的復習(Revesion)、呈現(Presentation)、操練(Drili)、練習(Practise)和鞏固(Consolidation)五個教學環節，讓每節課都精彩、有效。

要做到這一點，采用直觀教學是最可行的辦法。這種方法不僅使英語教學過程更生動、有趣、形象，而且更能加深理解，強化記憶。同時還能訓練學生的聽說能力，培養學生的交際能力，具體做法如下:

A.利用實物。在教單詞、句型的過程中，如果把單詞和實物聯系起來，一定會使學生興趣大增，達到生動形象的效果。例如，教單詞apple、orange、banana等詞時，教師可準備實物，隨時指出。也可在課前制作實物，發動學生自己制作，學生利用自己的作品訓練，效果會更佳。

B.創設情境。新教材是以“語言交際為原則”編寫的。其突出特點就是相當多的對話和描述，如果我們把課本上的東西搬到生活中來，以學生為中心，采用動作表演等手段進行情景教學，可使課堂生動活潑，也可培養學生在實際生活中的交際能力，學以致用，提高學生的學習興趣。如在教現在完成時態時，可先叫一個學生:“Pleaseclosethedoor.”學生走過去關門，教師問學生:“Whatishedoing?”學生回答:“Heisclosingthedoor.”關上門后再問:“Whathashe done?”然后啟發學生回答:“Hehasclosedthedoor.”把這兩句重點的句型寫在黑板上，讓學生進一步理解，可再舉例。最后總結現在完成時的用法之一表明過去的動作對現在造成的影響和結果，構成形式為助動詞(have/has)+動詞的過去分詞(p.p.)，如此舊句型引出新句型，舊時態過渡到新時態，學生既感興趣又不感到陌生和突然，很快就能接受和領會。這樣學生學英語不是一種負擔，而是一種樂趣。

C.利用簡筆畫。簡筆畫是最簡單、最實用，也是極有趣的一種教學工具。有人說一幅畫值千金，這一說法恰到好處地表明簡筆畫在教學中的重要作用。無論是引出新單詞，還是提出新句型，講解課文也可用簡筆畫，優點在于使課文中抽象的知識具體化、形象化，容易吸引學生的注意力。在師生一同分析，討論簡筆畫的過程中，教學內容自然呈現，可收到意想不到的效果。

D.課堂小游戲。游戲使學生輕松而樂于學。初一教材中經常做的“Pollysays”游戲就有效地培養和鍛煉了學生的反應能力，又增強了學生的自信心。例如在鞏固初二的第31課時，依據課文內容讓學生上臺表演，其他同學競猜:“Whohaseraser?”通過這種既有主角，又有全班學生的參與，不但使所學知識等到鞏固，而且能大范圍地調動學生學習的積極性，讓他們感受學英語的樂趣。

3.開展活動，調動興趣。呆板、單調、機械、重復的教學方法大大削弱學生的學習興趣，致使教學效果降低。因此，開展豐富的課外活動，不僅有利于增長學生知識，開闊視野，更能激發學生的學習興趣，增強語言實踐能力，讓他們有選擇、自由地學習和鍛煉。此外，也可開展英語競賽，舉行英語晚會，英語詩歌朗誦，開辟英語角等活動，這些都是調動興趣的好方法。

總之，設法激發學生興趣是學好英語的前提，“興趣是學習之母”。一個好的英語教師應想方設法激發學生的學習興趣，把英語課堂變成活潑有趣的言語技能訓練場，讓學生在學中樂，在樂中學，使學生學有所得，學有所進，使學生有種不能因此而駐足的感覺。(作者單位陜西省大荔縣八魚鄉初級中學)責任編輯楊博