讓筆下的人物活起來

在小學階段，類似《我的伙伴》、《我的媽媽》、《我的老師》等是學生常常碰到的作文題目。不少學生怕寫人物，不知怎樣才能將人物寫具體、寫生動、寫得活起來。他們知道寫人物要描寫人物外貌，但他們寫的人物常常是一個面孔，既看不出人物是男是女，又看不出是老是少，更不要說透過人物外表看性格了。還有不少學生寫出的人物好像不會說話不會動，像一個靜止的影子，讓人覺得不是活生生的。

其實，只要是正常人就能說會動，能哭會笑。人物作文就是要根據人物實際，根據文章中心，將人物的外貌、語言、行動、神態、心理描寫出來，那么怎樣才能寫好人物作文，使筆下人物“活”起來呢?

一、給人物畫肖像

寫人物作文通常免不了描寫人物的外貌，給人物畫肖像，用人物的容貌、外表、服飾來反映人物的內心和性格。因為人的外貌與他的性格、所處環境、社會地位有著密不可分的關系。

外貌描寫只有抓住人物外貌的突出特點才能反映人物內心，對有助于襯托人物品質的地方，要加以具體描寫。例如:我的弟弟天天，還不到三歲，紅撲撲的小臉上嵌著一雙大眼睛。這段描寫從“紅撲撲的小臉”可以看出他很健康，從“嵌著一雙大眼睛”可看出他聰明，十分可愛。

另外，我們可以抓住服飾特征進行具體描寫。風俗、愛好、性情不同，人物的服飾往往也就不同。如《少年閏土》中描寫閏土的句子:“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。”寥寥數語，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當時浙江紹興一帶的風俗民情，同時寫出了父親對閏土的愛。

二、讓人物說話

描寫人物要讓人物說話，通過語言，直接反映他的思想感情，俗話說:“言為心聲。”所以在寫人物作文時，要把人物的講話、對話、自言自語都描寫出來，切忌讓他們說廢話和套話，否則就會把人物顯示得空洞、虛假。對人物語言的描寫，要符合人物的身份、特點，能恰當地反映人物的品質和性格。例:外公一有空就對我說:“小明，來，和你殺一盤跳棋。”他常常為了一盤棋和我爭得面紅耳赤。如果他贏了，他就會歡喜得大叫:“我勝了!我勝了!”從外公的語言看就知道外公是一個老頑童。

寫人物說話最好讓人物自己說、自己做。作者要像故事片中的導演，在幕后指揮，讓人物自我表演;而不要像紀錄片中的解說員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產生“如見其人”、“如聞其聲”的良好效果。

三、使人物“動”起來

人物不僅會說，而且能動，這就需要在描寫人物時寫人物的行動，既要寫出他“做什么”，還要寫出“怎么做”，要透過行動由表及里地反映人物的內心世界。在描寫過程中，要有步驟、抓特點，將動作用一連串動詞串起來，突出人物怎么做或做得怎么樣，這樣就可使人物的行動像放電影一樣，讓人看得一清二楚。例:李老師用她那雙溫暖的手拉住我，一步一步小心地上著樓，一直把我送到五樓，然后輕輕地敲著門。通過“拉、上、送、敲”一連串動詞寫出了老師對我的關心以及我對老師的喜愛之情。

四、注意人物的神態

神態是一個人內心活動的外在表現，一個人的苦與樂、悲與痛，或多或少都會表現在神情舉止上。所以對人物的神態描寫就顯示得尤為重要，恰當的神態描寫，可以表現人物當時當地的內心活動、思想感情，只有把人物的形神結合起來才能塑造出形神兼備、真實可信的人物形象。例:爸爸說:“‘少壯不努力，老大徒傷悲’呀!不過現在學習也不晚。”說完哈哈大笑起來，然后用手指了指正在廚房做飯的媽媽，沖我做了個鬼臉。一會是哈哈大笑的神情，一會是鬼臉，把一個和藹可親的父親寫得活靈活現。

人們常說，“文無定法”，此話并不錯。小學生寫人物類的文章，只要讓他們注意對人物的描寫大體從外貌、語言、動作和心理入手即可。然而，面對初學寫作的小學生，我們適當教一些基本的寫作知識，有步驟地進行寫作訓練，這對提高他們的寫作水平，使其少走彎路，是完全必要的。(作者單位陜西省榆林市府谷縣第一小學)責任編輯丁洪剛