鐵血軍訓與班級管理職能相得益彰

“軍事教官兼班級管理員，這是一支特殊的學生隊伍。他們很好地扮演著思想上的教導員、學習上的輔導員、生活上的指導員這三重角色，教官在昌航已經成為一種愛心、奉獻與責任的文化，代代傳承。感謝我的母校，感謝教官隊，是你們使我堅信我的未來一定會更加美好!”

這是2006級測光學院班級管理員嚴博輝離隊時的一段留言。在每個新學年，大一的新生都要接受正規化的軍訓，高校一般都從部隊請來一批軍訓教官對新生進行軍訓。我省高校在探索大學軍訓教官的新途徑上，形成了一支獨具特色的軍訓教官兼班級管理員的大學生隊伍，既達到軍訓的目的，又實現了自我教育的目標。

為進一步探索學生管理新思路、新體制，切實加強大學生思想政治教育管理工作，南昌航空大學從2006年起，在優秀大學生中選拔軍訓教官兼班級管理員，并取得了巨大成功。該校的大學生自我管理隊伍建設正朝著軍訓教官與班級管理員一體化的目標前進，走出了一條大學生自我教育、自我管理的新路子。

隊伍建設是基礎

建設一支政治過硬、素質全面的教官隊伍，是思想政治教育工作做牢做好的基礎，也是軍訓必備的硬件。

南昌航空大學以2006級的新生作為試點，從2005級學生中選拔一批綜合素質好的優秀大學生擔任2006級軍訓教官兼班級管理員。在做選拔工作時，采取學生自薦、學院推薦、學校考核的形式公開進行選拔，體現了堅持標準、全面考察、任人唯賢的原則。重視這些學生的選拔，這是開展學生軍訓教官兼班級管理員隊伍建設的首要任務。

這些學生在擔任軍訓教官兼班級管理員之前，學校組織專家對他們進行思想素質、業務素質、身心素質和道德素質等方面的培訓及綜合測評，并約束和規范他們在日常學習、工作、生活中的行為，在學習知識、遵章守紀、文明修養等方面充分發揮其榜樣作用。以首屆105名軍訓教官兼班級管理員為例，他們是通過層層選拔，才進入這個隊伍的。最后，其中95人(占90.4%)加入了中國共產黨組織，37人(占35.2%)擔任過校、院兩級主要學生干部，80人(占76.1%)獲得過獎學金;67人(占63.8%)獲得過省、校級榮譽表彰，有18%升學讀研，一次性就業率達93%。這些學生綜合素質比較高，完全能夠勝任工作的需要。2006級班級管理員章國昌說:“我們的班級管理員隊伍是一支優秀的隊伍，也是我一直的驕傲。先進、積極、奉獻，是她最為鮮明的特色。在學生當中，她就像一面旗幟，各方面都起著表率作用。在我整個大學以至今后的生活中，她都會像一盞明燈指引著我不斷奮進。我們堅信:教官隊將會創造出更加輝煌的成績。”

誠如所言，教官隊伍一定會創造出輝煌的成就，但隊伍建設卻是一個長期的過程，也是一項系統工程。在實施這項工程時，要充分遵循以育人為中心原則、分層次培養原則、系統性學習原則和組織引導和自我鍛煉相結合原則。這樣有利于引導和鼓勵學生在參與管理工作的過程中，注意自我教育、自我管理，達到實現自我提高的目的。

這樣一支戰斗力強、素質好、作風正的學生骨干隊伍就活躍在軍訓的操場和各班的管理工作中。

軍事培訓是中心

這支隊伍面臨的首要任務是對大一的新生進行軍訓，因此，他們首先要有過硬的本領，這樣在軍訓中才能勝任愉快。

這支隊伍的軍事技能的培訓主要由海軍學院負責，他們除了接受一般的軍事訓練之外，還要接觸一些軍事理論，這可為他們以后的人生和工作打下良好的基礎。

只有在這些方面合格的前提下，他們才能“上崗”來培訓大一的新生。他們既是軍訓教官，又是師兄師姐;對師弟師妹既要嚴格要求，又滿懷鐵血柔情。曾經有位新生這樣描述這些“可愛又可恨”的教官:太陽在不停地散發著熱量，可教官規定:沒有命令不許亂動。看著比自己才大幾歲的教官，心想，他們行，我也行!任憑那烈日烘烤，腳底發痛，我都堅持住!“稍息”“立正”“跨列”，這每一個細節和每一次動作的示范與演練，在人生中都難以忘記，因為這瞬間是快樂和美麗的。感謝教官給我上好了大學的第一堂課，也可以就是人生的第一堂課。

學生教官嚴格要求學生，也嚴格要求自己。帶隊期間，他們與所帶班級的學生同吃同住，履行班級管理員的職責，協助輔導員處理班級日常管理事務。他們既接受學工處、海軍學院的領導，又接受其所在學院的領導，這樣不僅有利于充分利用軍事教官的優勢資源，探索學生自我管理新模式，也有利于培養一支高素質的學生骨干隊伍。

實踐證明，學生擔任軍事教官兼班級管理員不僅可以提高組織協調、管理溝通和人際交往等能力，也有利于形成一支輔導員、班主任和教官兼班級管理員的梯次學生管理隊伍，有利于加強學生思想政治教育與管理工作。

班級管理是重心

班級管理是這支隊伍所肩負任務的重心，所以要讓學生教官多參與班級管理工作，多提供鍛煉他們的工作崗位。在班級工作之外，學校大力提倡學生教官在課余時間從事社會工作，幫助他們樹立遠大的理想，在實際工作中鍛煉和提高綜合素質，以適應現代化建設對人才的要求。

為了讓這支隊伍參與到班級的管理工作中來，調動他們的積極性，學校制定了《班級管理員工作職責與考核辦法》，明確規定了班級管理員的工作職責、具體的考核辦法和獎懲規則。在日常工作中，不斷激發他們的工作熱情，使得他們真正成為班級管理工作隊伍的重要組成部分。同時，注意發揮他們在學風建設、班風建設、文明宿舍建設、紀律教育和公德教育等各項工作中的作用。“班級管理工作給了我一個完整的平臺，教會我如何從微觀層面和宏觀層面來管理和刺激一個團隊，也教會了我什么是堅強，什么是紀律，什么是責任，什么是奉獻。 ”2006級文法學院班級管理員單一同學深有感慨地在自己的日記中寫道。

目前，為了進一步激發他們的參與熱情，學校在加強思想理論指導的前提下，大膽放手讓他們工作，協助有關方面進行學生的自我管理、自我教育。加強學生軍訓教官兼班級管理員隊伍建設的重要目的，就是讓他們在工作實踐中長知識長才干，為他們創造鍛煉的契機，搭建建功立業的舞臺。

思政教育是核心

為了使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。這是核心所在，只有這樣，才能確保我們的大學畢業生能夠適應黨和人民的事業的要求，才能順應時代的需求。

宣傳是一種有效的途徑，而榜樣的力量是無窮的。通過各種渠道積極宣傳優秀學生軍訓教官兼班級管理員的先進事跡，形成學先進、趕先進的良好氛圍，同時對不稱職的學生軍訓教官兼班級管理員及時進行批評教育，對無視校紀校規、違反組織原則而造成不良影響的則要按照有關規定嚴肅處理。

為了確保高水平的思想政治引導體制落到實處，該校實行學生導師制。在全校中級以上職稱的專任教師中，選拔了549名教師擔任學生導師。這既有利于加強學生的自我管理、自我教育，又促進教師將教書育人職責落到實處。目前該校擔任班主任或導師從而直接參與學生教育和管理的教師，達教師總數的75%，已經形成了由輔導員、班主任、班級管理員、學生導師構成的“全員育人”的學生工作體系，這樣在思想引導上就有了正確的政治方向。經管學院班級管理員霍元正同學說:“感謝南昌航空大學的軍事教官兼班級管理員制度。當我們在校園中邁著整齊的步伐，踏著’一、二、一’的節奏，唱起嘹亮的軍歌的時候，我們少了一絲稚嫩，多了一份愛國情懷。在這個崗位上我們得到了鍛煉，愛國教育早已深入我們的心中。”

走過千山萬水，回眸間，才發現這是多么值得珍惜的時光!懷著依依不舍的心情，材料學院班級管理員姜珍眼睛濕潤地寫道:“我是一名平凡的大學生，一名平凡的班級管理員，而我卻度過了不平凡的大學生活。兩年的帶班工作，一路風雨，一路坎坷，卻也一路收獲，一路成長。盡管困難不斷，我卻變得更堅強了。希望等我老了再回到學校時，還能見到這支可愛的隊伍。”

一支具有良好的政治素質、扎實的業務基礎、科學的管理能力、高水平的協調能力和強大整體合力的學生骨干隊伍就這樣誕生了。但前路漫漫，大學軍訓教官兼班級管理員制度還需要在實踐中積極探索，不斷完善。如何把思想政治教育融入大學生的自我教育、自我管理和自我服務中，南昌航空大學的高校軍訓教官兼班級管理員隊伍建設為我們趟開了嶄新的路子。◆