在2010年全省教育工作會議上的講話

過去的2009年，是全省上下積極應對金融危機，攻堅克難，拼搏奮進，經濟社會保持平穩較快發展的一年，也是我省各項教育工作扎實推進的改革之年、發展之年、建設之年、豐收之年。全省教育工作成績顯著，碩果累累。

——指導思想更加科學。去年全省高校、中職學校、中小學(幼兒園)相繼開展了深入學習實踐科學發展觀活動，成效顯著。一是提升了發展理念。各地各校在“辦什么樣的學校、怎樣辦好學校”，“培養什么人、怎樣培養人”等根本問題上進一步統一了思想、形成了共識，為教育科學發展提供了重要思想保證。二是理清了發展思路。高等學校圍繞做好“三定”(定方向、定規模、定特色)工作，著力加強內涵建設，創新人才培養模式，增強辦學核心競爭力;中等職業學校著力深化校企對接，注重辦學特色;普通高中著力推進新課程改革，規范辦學行為;義務教育階段學校著力實施素質教育，減輕學生課業負擔。三是解決了突出問題。據統計，全省高校和中等職業學校、中小學(幼兒園)在學習實踐科學發展觀活動中，共解決突出問題8000多個，人民群眾對教育的滿意度明顯提高。四是確保了校園穩定。一年來，全省高校沒有發生重大安全事故、重大群體性事件、重大治安事件和進京上訪事例，中小學校連續九年實現“校舍安全年”。

——投入保障更加有力。去年全省教育經費總支出近400億元，其中財政性教育經費支出突破250億元，比上年增長19.02%，高于全省財政性經常收入增幅3.82個百分點。一是積極實施教育民生工程。去年全省教育民生工程投入40億元，占全省民生工程資金的1/4，濟困助學實現了大中小學和公辦民辦學校全覆蓋。二是教育公共財政政策和教育專項工程投入較大。全省共投入49億元，實施了“農村初中工程”“中等職業教育基礎能力建設工程”“特殊教育學校建設工程”“中小學校舍安全工程”“高校質量與改革工程”等教育專項工程，有效改善了學校辦學條件。三是普通高校學生生均財政補助標準繼續提高。我省已連續三年將普通高校學生生均預算內教育事業經費提高200元，在2008年增撥1億元的基礎上，2009年又新增2000萬元，共將1.2億元資金專門用于補助生均水平較低的學校。

——教育發展更加協調。一是“普九”成果進一步得到鞏固和提高。小學適齡兒童入學率達到99.9%，初中適齡人口入學率達到98.78%，比上年提高0.98個百分點。全省義務教育學校教師獎勵性績效工資中的基礎性工資全部兌現，大部分地區的績效工資也已按政策發放到位。二是普通高中教育改革有序推進。新課程實驗改革取得了階段性成果，教師的教學理念、教學方式和學生的學習方式有了明顯轉變，素質教育蔚然成風。三是中等職業學校實施了靈活有效的招生工作機制。在去年中考人數下降的情況下，省教育廳和各級教育行政部門、各中職學校積極調動社會資源和社會力量，中職招收學生31.56萬人，超額完成了國家下達的30.5萬人的招生任務。四是高等教育內涵建設成效明顯。新增2個教育部工程研究中心，獲得國家級教學成果獎6個，新增了2名國家級教學名師，有3個創新實驗區入選教育部人才培養模式創新實驗區，及時啟動了高校科技創新平臺“311工程”建設。五是研究生學位教育取得突破。全省共有6所高校獲得9個種類的12個專業學位研究生培養權，其中7種專業學位類別填補了我省空白。在去年教育部開展的中東部地區高等院校設置審批中，我省有兩所高專學校進入本科行列。六是教育外事工作呈現新氣象。實施了中外合作辦學高職教育項目三年規劃，我省已在海外建立3所孔子學院。

——攻堅克難更加有為。一是高校畢業生就業率逆勢上揚。省政府及時出臺了促進畢業生就業的25條政策措施，全省中等職業教育畢業生就業率繼續穩定在96%以上，普通高校畢業生平均就業率達到83.7%，連續九年高于全國水平。二是“普九”債務化解工作取得重大進展。通過采取縣自籌、省補助的辦法，償還了40多億元“普九”債務。三是高校債務風險基本化解。通過財政補助、土地置換、財政收入統籌、貸款“短改長”、建設節約型高校等一系列措施，已基本化解高校債務風險。

——隊伍結構更加優化。一是連續兩年面向國內外公開選拔50名具有博士學位的高校副校(院)長，吸引高層次人才到江西高校工作，高校領導班子知識結構、年齡結構進一步優化。二是選派了16名高校干部到國內名牌高校、省屬重點高校掛職鍛煉，提高了領導干部的辦學治校能力。三是省教育廳組織了機關、直屬單位、設區市教育局和部分高校的52名正處級干部，赴清華大學參加為期三周的公共管理高級研修班，收到良好效果。四是為全省21個國家級貧困縣的471所農村學校選用了1825名特崗教師，緩解了農村貧困地區優秀師資缺乏的狀況。

一年來，教育事業的改革發展為全省有效應對金融危機、保持經濟平穩較快發展作出了積極貢獻。當前，國際形勢深刻變化，國內改革開放日益深化，與此同時，我省經濟社會發展也進入了加速崛起的重要時期。做好今年的教育工作，意義重大，影響深遠。下面，我講幾點意見。

一、進一步認清形勢，加快推進教育發展方式轉變

(一)加快推進教育發展方式轉變，是主動適應國際形勢發展變化的客觀要求

在經濟全球化的推動下，全球教育發展日益呈現國際化、現代化、信息化、職能化的趨勢。教育改革發展將進入一個新時期。要在全球化競爭中發展，就必須加快教育發展方式轉變，瞄準世界教育改革發展前沿，借鑒先進教育理念和經驗，加強與境外知名院校及教育機構的合作，提升教育發展水平。

教育已成為國家外交大局的重要內容之一。現在國際間學術交流量越來越大，來華的外國留學生也越來越多，我們的教育能不能在教育國際化潮流中占有一席之地，能不能吸引優質生源，關鍵是教育發展方式是否相適應。面對世界范圍內的教育競爭，我們辦教育，要善于統籌國際國內兩個大局、兩個市場、兩種資源，從國際形勢和國際條件的發展變化中把握發展方向，用好發展機遇。要通過加快教育發展方式轉變，提高教育教學質量，牢牢把握發展的主動權，增強我省教育的國際競爭力。

(二)加快推進教育發展方式轉變，是積極服務經濟社會發展大局的必然要求

一是要適應經濟發展方式轉變，增強加快教育發展方式轉變的緊迫感。一方面，經濟結構的深刻變革和經濟發展方式的轉變，要求提高教育的人才支撐和知識服務能力。另一方面，我省高等教育的辦學定位和特色還要在實踐中進一步明確，城鄉義務教育發展還不夠平衡，中等職業教育的適應能力還需大力提高，教育結構還有待進一步優化，教育服務供給能力與經濟社會發展要求還有差距。這些問題的解決，都需要進一步轉變教育發展方式。

二是要圍繞鄱陽湖生態經濟區建設，增強教育服務重大發展戰略的責任感。鄱陽湖生態經濟區規劃已升為國家戰略，是我省實現科學發展、進位趕超、綠色崛起的重要抓手。教育工作一定要堅持服務大局，為鄱陽湖生態經濟區建設提供人才支撐和知識服務。尤其是各高等院校，要主動融入、找準定位、積極作為、多作貢獻。在教育布局上，要統籌區域內的教育資源，優化配置，科學規劃，合理布局;在學科設置上，要圍繞低碳與生態的農業、低碳與生態的技術、低碳與生態的工業體系，以及現代物流、現代商流、現代旅游業的發展，堅持以應用學科為主，加快建設新興交叉學科和邊緣學科，增強專業設置的針對性和靈活性;在教育培養目標上，要抓住生態與經濟的結合，為環境保護、經濟結構調整和重大項目建設培養更多的高素質勞動者和創新型、實用性、復合型人才;在科學研究上，要圍繞生態經濟區建設中的重大問題，組織精干力量，開展技術攻關，破解難題，發揮智囊團和知識庫的作用;在教育層次結構上，要突出重點，鞏固義務教育，突出職業技術教育，發展高等教育，促進各類教育的協調持續發展。

三是要圍繞加快推進新型城鎮化和城市建設，增強教育服務經濟社會發展的使命感。一方面，把學校作為中小城市和城鎮發展的重要基礎公共設施，科學規劃、調整布局、加大投入，優化以縣域空間為載體的城鄉教育資源配置;另一方面，要健全公共教育服務體系，提高教育服務能力，大力推進城鎮化建設所需的職業教育。

(三)加快推進教育發展方式轉變，是促進教育科學發展的內在要求

改革開放三十多年來，我省教育事業取得了長足的發展，但一些深層次的矛盾和問題仍然制約著我省教育的全面、協調、可持續發展。比如，有限的財力與不斷增長的教育投入需求之間的矛盾，擴大辦學規模與嚴峻的就業形勢之間的矛盾，教育資源配置方式與教育均衡發展之間的矛盾，教育結構布局、管理體制機制與社會轉型加快、城鄉社區結構變遷之間的矛盾，現有學科專業結構、人才培養模式與市場需求之間的矛盾，傳統的教育理念、教學內容、教學方式與全面推進素質教育要求之間的矛盾，科研成果、人才質量評價體系與提升教育貢獻率要求之間的矛盾，教育工作“點多、面廣”與始終保持教育系統和諧穩定之間的矛盾，等等。解決這些矛盾和問題，就必須加快推進教育發展方式轉變，在辦學方式、投入方式、教學方法、評價方式等方面進行大膽探索，切實解決好兩個“不適應”的問題。

實現教育規模、結構與質量、效益的協調發展，需要進一步轉變辦學方式。正確處理好規模、結構、質量、效益的關系，是推進教育發展方式轉變的關鍵。合理、優化的教育結構是教育良性運作的基礎，超越經濟、社會、家庭承受能力的教育發展速度及超大規模辦學是導致一些地方教育結構性矛盾的重要原因。所以，轉變教育發展方式首先就要處理好規模、結構、質量和效益的關系，轉變辦學方式。

實現用有限的教育投入提升辦學層次水平，需要進一步轉變教育投入方式。當前，我省的教育投入方式還存在一些問題，特別是與一些發達地區、先進水平的高校相比，差距還比較大，教育投入依然不足，而且矛盾非常突出。在基礎教育投入方面的突出問題是效益不高。隨著工業化、城鎮化的發展，有些漂亮的學校成了空校，出現了資源閑置的問題;在高等教育投入方面的主要問題是多元化投入不足。高校多元化投入是對高校與經濟社會發展的緊密度、貢獻率最實際的檢驗。現在我省高校的投入主要依靠政府財政撥款和學生收費，而這兩塊投入不能完全支撐現代高等教育發展。要拓寬思路，積極探索高校與企業和社會組織聯合辦學、促進科技成果轉化、吸引社會捐資等，多渠道利用社會資金，大力提高社會投入的比重，建立多元化投入體制。

改變應試教育現狀，推進素質教育，需要進一步改革教學方式。改革教學方式是轉變教育發展方式的重要內容。我們要把封閉式、灌輸式、應試式的教學轉變為開放式、啟發式、互動式的教學。要樹立科學的教學理念，從方法上改起，從建立規范教育體系、改進課程設置、改革教學方式、改進教學管理、創新人才培養模式等方面著手，促進教育發展方式的轉變。

優化教育資源配置，促進教育公平，需要進一步轉變教育評價方式。現在教育發展中有很多不適應的地方，根源在于我們的評價方式、導向有問題。一定要改變過去單純以升學率、發展規模和發展速度去衡量教育發展成效、教育工作成績和辦學質量的觀念與做法。建立起符合科學發展觀要求的教育政績考核評價機制，改變單純把錄取率作為考核一所學校、一個地方政府教育工作指標的做法，而要重點考核學校的基礎建設、教學能力建設、實驗室建設、薄弱學校達標等要素，推動教育評價方式的根本變革。

(四)加快推進教育發展方式轉變，是滿足人民群眾日益增長的教育需求的迫切要求

辦人民滿意的教育，首先要滿足人民群眾日益增長的教育需求。這是教育發展方式轉變的內在動力。

人民群眾對教育需求從“有學上”到“上好學”和“要公平”的變化，推動著教育發展方式轉變。當前，我省教育發展已站在新的歷史起點上，人人都能上好學的意愿越來越迫切，人民群眾對優質教育的渴望從來沒有像今天這樣強烈。義務教育從讓所有孩子“有學上”轉向“上好學”，職業教育從“有學上”轉向“能就業”，高等教育由“精英化”轉向“大眾化”，各級各類教育都進入了注重內涵發展、著力提高質量的新階段，都面臨著“好”的問題。與此同時，追求教育公平越來越受到社會的高度關注，“要公平”既是對社會現實的一種反映，也是對社會現實的一種超越，是社會現實與教育理想的統一。既要提供相對平等的受教育的機會和條件，確保人人都享有受教育的平等權利，又要保證教育成功機會和教育效果的相對均等，努力做到起點公平、過程公平和結果公平。為此，要加快轉變發展方式，切實解決好“上好學”和“要公平”的問題。

人民群眾的教育需求由“單一”轉向“多元”，對教育發展方式轉變提出了新要求。隨著經濟發展和社會進步，人民群眾對教育的需求呈現出多元化趨勢，給教育現代化進程帶來了巨大的推動力。各級各類學校在全力推進我省教育現代化進程中，要更加注重教育發展方式轉變，推進辦學多元化、學校特色化、人才培養多樣化，更好地滿足人民群眾的個性化、多樣化、多層次教育需求。

人民群眾對教育的認識由“階段性學習”向“終身教育”發展，要求轉變教育發展方式。隨著科學技術的迅速發展，科學知識的巨量增長，終身教育成為當今社會發展的必然趨勢。終身教育要求每個人有能力在自己的一生中利用各種機會，去更新、深化和進一步充實最初獲得的知識，使自己適應快速發展的社會。因此，現代教育應該把幫助學生樹立終身學習的理念、養成終身學習的習慣融入日常的教育和管理中，使教育發展方式更加符合終身教育的要求。

二、緊緊抓住教育發展方式轉變的重點領域和關鍵環節，加快推進教育改革與發展

(一)突出均衡，促進義務教育公平

一是著力推動硬件教育資源的均衡配置。要抓緊制訂和完善義務教育學校基本辦學標準，結合中小學校舍安全工程等項目建設，對低于辦學標準的城鎮薄弱學校和農村學校加大改造力度，保證學校教學設施、儀器設備、圖書資料等資源配置基本均衡。二是科學規劃和合理調整學校布局。我們要抓住推進城鎮化建設的良好機遇，通過建設縣城新區教育園區的辦法促進縣域內義務教育的均衡。教育園區的建設要循序漸進，試點先行，逐步推廣，穩妥操作。在園區選址上，主要集中在新城區，便于規劃;在投入上，要統籌各方面的資金，集中使用;在教育資源整合上，要統一規劃，合理布局，實現園區內圖書館、無線網絡、運動場地、學生宿舍、食堂等公共教育資源共享，避免學校間的重復建設;在調整網點布局中，要堅持實事求是，從實際出發，不能生搬硬套，一哄而上。特別是在邊遠山區、庫區和湖區，要繼續把義務教育階段學校尤其是小學辦好。三是加快提高農村義務教育發展水平。要加大力度改善農村學校辦學條件，提高農村義務教育管理水平、師資水平和教育教學質量，盡快形成區域內城鄉同標準、一體化的發展格局。四是加強薄弱學校的教師隊伍建設。要把為薄弱學校培養和配備一批高素質教師作為重點來抓。要加強區域內教師資源的統籌管理和合理配置，采取有效措施吸引優秀高校畢業生到薄弱學校從教。有條件的地方要逐步建立教師定期交流制度，同時加大城鎮學校教師對口支援農村學校、優質學校對口支援薄弱學校的工作力度。

(二)職普協調，加快高中教育發展

全省九年義務教育普及后，在提高“普九”教育水平的基礎上，大力發展高中階段教育，這是教育發展的一個方向。一是要研究制定當地高中階段教育發展規劃。要根據當地基礎教育發展水平及人口發展變化情況，合理把握發展節奏，既與全省的發展規劃保持協調，又與當地的經濟社會支撐能力相適應。要加大對高中階段教育的投入，適時適當調整普通高中學校的收費標準。二是要突出抓好中職教育。在抓好普通高中教育的基礎上，重點發展中職教育。要穩定中等職業教育的招生規模，拓寬中職學校招生范圍，切實加大對中等職業教育的投入，保證中等職業教育財政性經費、生均經費和生均公用經費相應增長。加大中等職業教育資源整合和結構調整力度，提高中職學校的辦學效益和辦學水平，鼓勵和引導中職學校面向市場辦學，培養技能型人才，努力實現中職畢業生充分就業。三是要做好中職教育免學費試點工作。要結合我省實際認真做好這項工作，為今后中職教育全面免費奠定基礎。縣職業高中的專業都應視為涉農專業，這些學校的畢業生基本上都在農村就業，服務“三農”。四是推進普通高中教育改革創新。要積極探索有利于增加教育資源、滿足人民群眾教育需求的辦學形式，多渠道加快發展普通高中教育;要進一步總結普通高中新課程實驗的經驗，通過新課程實驗改革，正確引領我省的高考制度改革。

(三)合理定位，凸顯職業教育特色

職業教育特別是高職教育一定要突出自己的辦學特色，解決好職業教育“大而全”和“綜合性”的問題。一是進一步完善校企對接機制。要發揮職業教育聯席會議的作用，形成政府統籌協調機制;組建職教集團，形成校企對接的運行機制;加強市場研判，形成校企對接的信息定期發布機制;建立和完善半工半讀制度，形成校企對接的育人與用工機制;制定優惠政策，形成校企對接的獎勵機制。二是進一步加強職業教育基礎能力建設。要加快建設一批高水平的實訓基地;要充分發揮職業技術師范院校的作用，加快培養“雙師”型教師的步伐。三是進一步凝煉學校發展特色。圍繞我省的新興產業、大中企業和特種行業創特色，發揮學校傳統優勢、比較優勢、新興優勢創特色，在改革培養模式中創特色。

(四)立足創新，強化高校內涵建設

要通過加強高校內涵建設，促進我省高等教育整體上層次、上水平。一是明確發展方向。各高校要利用編制“十二五”規劃的有利時機，把“三定”工作落在實處，科學分析辦學傳統、資源條件和學科特點，集中力量，支持重點領域、重點學科做強做大。今后高校的發展水平不光要看規模，還要看質量、看特色、看貢獻。二是加快高校科技創新平臺建設。要及時總結、推廣經驗，積極推進。各高校要積極做好項目準備，瞄準科技發展前沿，提高我省高校基礎研究和應用研究的水平;進一步抓好重點實驗室、工程研究中心、大學科技園、高校科技創新團隊建設;集中力量承接一批科技項目，開發一批具有自主知識產權的關鍵技術和重點產品，培育一批具有市場競爭力的高新技術企業。三是繼續優化高等教育結構。要抓住國家新增博士、碩士點的機遇，加大對新增博、碩士立項單位建設的指導力度，提高申博、申碩工作的成功率;加大研究生招生力度，提高研究生的比例，力爭“十二五”時期，碩士、博士生人數達到在校大學生的10%以上;適當提高研究生生均培養經費標準，調動培養單位的積極性;加強專業學位點的建設，擴大專業學位的覆蓋面;進一步提高研究生教育質量，提升研究生培養的整體辦學層次。四是大力促進民辦高等教育健康發展。切實抓住“民辦院校設置年”的機遇，加強對民辦高校升格工作的指導，推動一批民辦高校實現升本，提升發展水平。

(五)統籌協調，推進各類教育共同發展

要推進各級各類教育的發展，建立終身教育體系。既要發展學校教育，也要發展社會教育和家庭教育;既要發展職前教育，也要發展繼續教育。從實際出發，建立和發展與我省經濟社會發展相適應的終身教育體系，大力發展成人教育、電大教育、社區教育和自學考試教育，積極探索學歷教育、非學歷教育、崗位教育和繼續教育等多種形式，逐步向全體公民提供多渠道、多層次、多形式受教育的機會。要充分發揮社區教育實驗區的先行引領和輻射帶動作用，以此帶動全省的社區教育工作。充分發揮電大等高校的優勢與作用，整合共享優質教育資源，建立更具開放性和多樣性的遠程教育體系框架。要深化教育國際交流與合作，鼓勵和支持我省高校與國內外知名高校強強合作、科研攻關，加強漢語國際推廣工作，鼓勵有條件的院校引進國外優質教育資源，加大國外智力引進力度，加強對港澳和臺灣的教育交流，不斷增強我省教育的地區和國際影響力。

三、加強組織領導，切實提高教育管理與服務能力和水平

(一)加強教育工作組織領導

一是強化投入職責。教育是社會公共事業，教育占財政支出必須達到一定比例，才能支撐教育正常發展。各地在建立公共財政、調整財政支出結構的過程中，要不斷提高教育事業費支出占財政支出的比重。對事關教育發展方面的投入，如校舍安全工程、薄弱學校改造工程等，對事關師生的切身利益問題，如教師績效工資的發放、貧困家庭學生的補助等要重點傾斜，予以確保。二是強化項目管理職責。地方政府和教育行政部門要高度重視項目建設，確保所有教育項目都能順利建設和實施，發揮出應有的效益;要確保項目工程質量，建設優質工程、安全工程、廉潔工程。三是強化政府對教育的督導職責。要推進督導機構和隊伍建設，健全工作機制，細化督導項目。要繼續開展義務教育均衡發展督導評估試點工作，研究制定對市縣教育行政部門的年度目標考評辦法，提高督導成效。四是強化部門協同配合。各地政府要整合財政、發展改革、人力資源和社會保障、科技、文化、公安等各方力量，形成齊抓共管的工作格局。

(二)提高教育工作管理水平

一要統籌兼顧，長遠謀劃。教育行政主管部門要統籌兼顧，善于抓關鍵、抓重點、抓基礎，以重點推動一般，以基礎推動全面。當前，要抓緊開展我省教育事業“十二五”規劃戰略問題的研究，充分發揮民主黨派、專業咨詢機構、教育學會和教學科研單位的作用，加強對教育面臨的形勢和任務，特別是我省科技進步、產業發展、社會結構等方面的調研分析，為“十二五”規劃制定提供科學依據。二要改革創新，科學發展。要進一步解放思想、拓寬思路、創新機制、深化改革，著力解決教育發展中的突出矛盾。在改革中要保持頭腦清醒，“不跟風、不攀比、不走極端”。要堅持民主、科學決策，提高教育工作科學化、規范化水平。三要辯證思維，穩步操作。現在教育發展上有很多兩難問題，往往是“摁下葫蘆起來瓢”。要善于運用辯證法思考謀劃，并積極穩妥地解決好。不能解決了舊矛盾，又引發新矛盾;解決一個矛盾，帶來多個矛盾;解決了今天的矛盾，又為今后留下矛盾。“十年樹木，百年樹人”，教育是長久大業，更要經得起歷史、實踐和人民的檢驗。

(三)扎實做好高校畢業生就業工作

一是堅持就業率與招生計劃掛鉤。堅決壓縮或停招那些社會需求不大、學生就業困難的專業;對畢業生就業率排在后面的高校要適當調減招生計劃。二是鞏固和完善就業政策。繼續組織實施好“選聘高校畢業生到村任職”、“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”等項目;積極探索出臺鼓勵畢業生自主創業和下基層的新政策。三是加強創業教育。各高校要著力提高學生的創新精神和創業能力，積極探索在專業課教學中融入創業教育;通過舉辦創業講座、創業大賽、社團活動等多種形式，提高學生的創業素質。四是全面加強就業指導。充分利用行業、企業及校友等資源，為畢業生盡可能多地提供就業崗位信息;增加舉辦網絡和現場招聘會的場次，為用人單位與學生提供更多的見面機會;各高校要普遍開設就業指導和職業發展課程，加強就業指導教育;進一步加大對家庭經濟困難畢業生、殘疾人畢業生、少數民族畢業生和就業困難的女大學生等特殊群體的就業幫扶力度。

(四)加強教育系統隊伍自身建設

教育事業發展能不能把握機遇，能不能成功轉變發展方式，關鍵在于廣大教師和教育管理干部。一是要加強學習懂教育。要把學習當做一種持之以恒的意志、一種提升自我境界的追求、一種推進教育發展的責任，孜孜以求。通過學習，把教育發展的規律、發展的理念、發展的方法把握好，運用好，提高工作本領，成為教育行家里手。二是要改進作風抓落實。要在經常抓、打基礎、管長遠、固根本上下工夫，要盯住問題做工作，不見成效不罷休，要在注重效果、講求實效上見高低，使工作安排部署件件有著落、事事有回音、項項有效果。三是要一身正氣干事業。教育戰線的同志、廣大教師在職業道德、廉潔自律方面應當有更高的要求。對教師中的先進事跡，要大力宣傳，蔚然成風。對近年來出現的學術不端、考試作弊等問題，要警鐘長鳴，常抓不懈，堅決遏制不正之風和腐敗現象。教育戰線領導干部要講黨性、重品行、做表率，帶頭踐行師德規范，遵紀守法、秉公用權、廉潔從教。要大力加強對教師的師德教育，廣大教師一定要有大愛之心、責任之心和奉獻之心，要不斷加強自我修養，砥礪品行，培育愛崗敬業、教書育人的高尚情懷。◆