校園暴力:“粉拳”稱雄也狠毒

近幾年來，關于女生成為暴力施加者的新聞屢屢見諸各類媒體，無論是數量還是被害者遭損害的程度以及事件的惡劣性質，似乎都有超越男生作為施暴主體的校園暴力之勢。這些花季女生為何如此暴戾、慘無人道呢?

女生暴力典型事件掃描

事件之一:22歲的小雪是昆明某高校學生。她無論如何也想不到，2008年4月12日下午，她和室友小月的幾句簡單對話會引發一場噩夢。“我們宿舍有人丟東西了，你如果有貴重東西一定要收好。另外，小麗搬到了我們宿舍，睡在你的上鋪，你是否知道?”小月當時回答說“知道了”就掛電話了。

然而，下午6點鐘左右，小雪突然接到小麗的電話:“我剛搬到你們宿舍，你怎么就說我偷你的內衣?”正在陪媽媽逛街的小雪在電話里表示，有什么事情回去再說。第二天下午6點鐘左右，兩人因此事發生了爭執，于是打電話叫小月等人來對質。七嘴八舌中，有人說小雪趁小月不在時，用小月的盆洗頭、洗菜。為此，小雪和小月也發生了爭執。正說著，小麗沖上來打了小雪幾個耳光。

小雪向辦案人員回憶道:“我當時只感覺到有很多人上來對我拳打腳踢，有人在我頭上倒了一盆涼水，接著有人將飯盒里吃剩的方便面湯澆到我頭上。之后，又有人叫我把頭放在小麗的洗腳盆里，把頭洗干凈。”這樣的要求當時連小麗都覺得過分，小麗對辦案人員說，當時她反對這樣對待小麗，因為盆里是她的洗腳水。

小雪被迫用洗腳水洗完了頭，毆打暫時告一段落，她以為沒事了，可是噩夢并沒有結束。這時，有人“好心”建議她換下濕衣服，接著，就有兩個人上前強行脫下小雪的內衣掛在她脖子上。然后，有人叫她轉過身來，用眉筆在她臉上寫上“狗×臉”三個字，寫完就有人用手機拍照。

接著，又有人叫小雪脫掉吊帶外衣，有人叫嚷著要小雪把褲子也脫掉，換上紅色長襪在宿舍里走兩圈。當時宿舍里有男的，小雪不愿脫褲子。她們就用煙頭燙她的大腿，她沒辦法只好脫了。接著又有人上來扯她的內褲，開始拍照。接下來的羞辱場面讓小雪更難堪:有人要她用一只手摸著下體讓她們拍照，還有人用腳使勁踢她的脊椎。倒在地上的小雪剛剛站起來，又有人一耳光把她打倒在地。還有人說要把小雪的這些裸照傳到QQ空間……

然后，小瑞要小雪寫下保證書，在保證書里寫明當晚發生的任何事情都與她們無關。“我寫了14份保證書，到凌晨4點多她們才走，5點鐘我就打電話報了警。”小雪說。

昆明法醫司法鑒定中心給小雪作了鑒定:小雪全身多處軟組織挫傷，挫傷面積累計為1338.5平方厘米，約占體表總面積的10.3%，構成輕傷。

事件之二:事情發生在2009年9月8日，河北省正定縣16歲的小文升入高中一年級剛剛一個星期。當晚10點多，小文下了晚自習回到宿舍不久，便挨了一記耳光。當時宿舍已熄燈，里面站了數名女生，其中幾個打著手電。借著手電光，小文看清宿舍里站著的是同宿舍的3名女生及其他宿舍的6名女生，9人均為同年級同學。

小文摸著發燙的臉問:“你們為什么打我?”不料卻換來了9名同學更多的拳腳。9名同學將她圍成一圈，你踹一腳，我推一把，跟踢皮球似的，把小文打來打去。在圍打了一陣后，幾名打人的女生又換了“花樣”。她們先用杯子、飯盆接上涼水潑到小文身上，后來索性用臉盆直接澆。在忍受涼水的折磨后，小文的噩夢依然沒有停止。

幾名打人者扒光了小文的衣服，讓她跪在地上，用手機對她拍裸照，并要求她喊“姐姐”“奶奶”，其中一名女生還撥通了一名男同學的電話，要小文對著電話喊“爺爺”。

小文不停地哭泣，但打人者還是沒有住手的意思。宿舍門是敞開的，不斷有其他宿舍的同學過來觀看，但無一人出面制止。

忍著被打的傷痛，小文流著眼淚過了一夜。第二天，小文將此事反映給了學校，并告知家長。隨后，小文的家人將她接回了家。因為事情嚴重，學校將此事報告了當地派出所。

對于幾名女生打小文的原因，正定某中學政教處副主任周某稱，主要是小文性格內向，打人的幾名女生性格活潑，雙方性格不和，打人者懷疑小文在背后議論過她們。

事件三:15歲的劉某是陜西某衛生學校09級中護二班的學生。2009年10月22日19時許，劉某和一名同學經過校園時，迎面走來的一群女生莫名其妙地望著她嬉笑，她隨口說了句:“笑啥?有啥好笑的?”令她沒有想到的是，20時許，兩名女生來到426宿舍，叫她到323宿舍說個事情，她拒絕了。此后又有幾名女生先后五次來到宿舍叫她到三樓去，由于害怕惹事，她始終沒敢走出宿舍的門。接著，十幾名女生來到她的宿舍，將她連哄帶騙擁到323宿舍。

剛一進門，她就被幾名女生抽了幾個耳光，接著，對方開始用缸子、飯盆、衣架等物品以及拳腳對她進行毆打。過了一會兒，幾名女生扒光她的上衣，用手機對她進行拍照和錄像，還有幾名女生將煙頭彈向她的腹部、面部。她被打得趴在地上后，不知誰向她的身上潑了一盆水。這時，這些女生讓她跪在地上，挨個在她臉上抽耳光，說是給她“見面禮”。打后，有人讓劉某數數有多少個人就打自己多少耳光，劉某被迫自己打了自己16個耳光，聽起來十分荒唐。

校方報警后警方介入調查，對6名參與打人的女生治安拘留。后經醫院診斷，劉某的頸椎骨折。

負責該案的派出所所長在接受采訪時痛心地說:“這些孩子法律意識淡薄，聽到被刑拘的消息后，家長們都急得像熱鍋上的螞蟻，而其中有幾個孩子依然嘻嘻哈哈滿不在乎，根本沒有意識到問題的嚴重性。”據了解，被刑拘的6人中除了李某和另一名同學外，其他4名學生和被打者劉某素不相識，都是去湊熱鬧的。

“花季天使”緣何成野蠻女人

一問:青春女孩為何信奉暴力

《蘭州晨報》曾向當地的中小學生發放過2100份問卷調查，從收回來的900份問卷中發現:50%以上的學生肯定自己身邊存在校園暴力，而且很多是由口舌之爭引起的。東南大學法學教授張贊寧認為，女生暴力事件增多和近年來愈演愈烈的獨生子女“中性化”有關，“身為女孩子，卻幻想著能像男性那樣變成強勢，于是模仿男性抽煙、爆粗口甚至打人，這折射出青少年群體價值觀的變化”。

值得注意的是，女生暴力事件多發生在中學階段。張贊寧認為，這是由于青春期女生性別認同常常出現模糊。由于學校里的女性教師占絕對優勢，從幼兒園開始，女生常常擔任班干部等職務，比較強勢，而進入青春期后，她們潛意識里拒絕承認相對弱勢的女性角色身份。很多女孩子的性格變得非常強勢，特別是在沒有很強的判斷能力的人身上，“武力”便成了一種解決問題的辦法。青春期過后，社交圈子中弱勢的女生希望得到別人的敬畏，這種時候，女生就想通過“武力”打出自己的天地。

二問:“粉拳”為何使溫柔斯文掃地

張贊寧教授指出，女孩對同性施以暴力大多是出于嫉妒、報復，有時一丁點小事就可引發暴力。其中，所謂的“情感糾紛”最易引發暴力事件。與上一代人比起來，她們的愛更加開放，更加熱烈，我行我素與完全自我的共性品格，使得她們對“愛情”的占有欲更加瘋狂，而且往往甚于對其他任何東西的占有欲。很多女生認為和異性朋友交往就是談戀愛，一旦出現變化，就認為有人“插足”，于是將怒火發泄在“第三者”身上。而參與群毆的女孩又往往覺得自己站在正義的一方。

張贊寧說，另一方面，青春期女生如得不到父母和社會的關愛和信任，就會心藏怒火，且容易把怒火轉移到打人上。由于青少年自控力較差，被打對象如有絲毫反抗，打人者就會理解為挑釁，“粉拳”也就變鐵拳了。在一場場懵懂無知的“戰爭中”，戰勝者的霸氣越來越重，她們成了唯我獨尊、目空一切的縱欲者，瘋狂一步步地扼殺著她們人性中的善良。而作為戰敗者，則不得不為此付出肉體與精神上雙重的折磨與摧殘，甚至終生為此背上沉重的負擔，或者在陰影里終其一生，或者絕地反擊，陷入最后的瘋狂，從而釀成更為慘重的悲劇。

所以，整個成人社會都應當好好反思，到底我們給孩子們留下了什么印象，致使學生的品德教育出現今日之狀況?成人世界是孩子的未來鏡像，他們就是從模仿成人開始走向社會的。成人社會失范，為孩子們樹立了壞的榜樣，是此類校園暴力事件的深層社會原因之一。

三問:女生暴力為何多“群體斗毆”

中學時代，男生之間拉幫結派打架斗毆從來不是什么稀罕事，但女生幫派現象，卻屬近年來的新現象。和校園男生暴力事件相比，女生暴力事件多以“群毆”的形式出現。女孩子愛扎堆兒，由于相對膽子小，認為人多可以壯膽，而且她們覺得一旦被追查起來，還可以分散打人的責任。女生覺得“單挑”有可能打不過對方，而以多欺少的勝算大。

女生小的團體中通常都有一個情商比較高的“大姐大”。作為“領袖”，在群毆事件中，這位“大姐大”會對其他女生形成一種“群體壓力”，盡管有人不一定情愿參與斗毆，但她還是要表現出強硬的態度，比如“大姐大”打出第一拳后，其他伙伴隨后就會照著她的樣子做，這就導致事態激化，越打越兇。

學生信奉暴力手段，以私下斗狠來解決問題和矛盾，實在讓人觸目驚心。如何清除暴力，還校園一方凈土?這是學校管理者需要反思的，也需要法律、制度層面提供保證。

四問:為何袖手旁觀現象屢見不鮮

在女生打人事件中，都有一幫在一旁袖手旁觀甚至起哄“助威”的學生。“袖手旁觀是因為害怕自己出手阻止，可能被人數占優勢的打人者追打。”但在有些情況下，學生是因為認同打人者的所謂“正義”，比如在追打所謂的“第三者”時，或者認為被打者有“活該挨打”的原因。這說明青少年缺乏對“與己不同”者、“與眾不同”者的寬容，潛意識里從強者的角度思考問題，沒有考慮到弱者受欺凌時的感受，甚至接受“弱肉強食”的邏輯。

實際上，由于女性斗毆和社會傳統對女性角色的設定相悖，人們對這種行為感到非常刺激、好奇，所以會有這種“看熱鬧”的心態。而這種心態在某種程度上對此類事件的一再出現起到了推波助瀾的作用。

如今，我們正處在一個社會結構急劇變動的時代，傳統的道德、理想在不斷地被解構，整個社會的價值觀走向多元化。在這種情勢下，孩子世界觀中的暴力傾向在很大程度上是現實世界的投影。試想，如果成人世界奉行的是遇難不幫、見危不救，甚至助桀為虐，我們又憑什么要求孩子溫良恭儉讓呢?

誰來守衛和關愛小女生的成長

學校和老師義不容辭

校園暴力的施加者一般都未達到承擔完全刑事責任的年齡。既然法律的懲罰威懾力在這里形成了管束空白，能夠對他們形成有效震懾和管理的主要就是學校和老師。但是近年來，學校和老師在這方面起的作用卻不盡如人意。

導致教育工作者責任缺失的原因無非是:其一，女生心理比較敏感、脆弱，極其看重面子，即便發現了她們的不良問題，老師也不愿意說重話去批評她們，畢竟有過女生因受不了老師的批評而自殺的例子。其二，女生給老師的印象大多是乖巧、聽話，似乎和暴力不會拉上關系，老師把這方面的精力主要集中到了男生身上。其三，某些教師對工作不負責任，缺乏對教師這個崇高職業的熱情，除了上課，幾乎不去關心學生在學校的心理困惑和成長過程中面對的問題。

女生校園暴力日益泛濫已經嚴重影響了青少年學生尤其是比男生更需要關愛的女生的學習和成長。要解決這個校園問題，不僅廣大家長要注意和學校多聯系多合作，社會各界也要注意抵制各種宣揚暴力的不良文化產品，減少其對青少年思想的毒害。我們廣大教育工作者更要用自己的努力和熱情做好育人的工作。畢竟我們面對的是還有很多變數的祖國的未來建設者，現階段正是她們一生中心理最容易出問題的時候。

心理健康教育刻不容緩

一些學生出現愛打架等怪異行為，在很多情況下并不是紀律問題，而是有著較為復雜的心理因素。有關抽樣調查顯示，無論在普高還是職高學生中，出現學習、情緒、行為障礙者均超過50%。其中，焦慮、自責、恐懼、沖動傾向已嚴重影響了一些學生正常的學習和生活。

北京市朝陽區教委與北京讀你心意心理咨詢中心合作，在全區中等學校正式啟動了以心理健康教育為重點的健心工程，通過對學生心理健康狀況的測查、分析、深度個體輔導以及危機事件干預，顯示出了心理健康教育的奇效。比如，有個學生長期欺負同學，雖經思想教育和紀律處理，效果并不明顯。然而，經過該中心心理咨詢師的心理分析，找出了這個學生行為后面的心理問題，施以有針對性的個體輔導后，最終解決了問題。現在，這個學生不僅平等待人，而且熱心助人。

心理健康教育對于完善師生人格、和諧人際關系、提升社會適應力非常重要。在現在的社會環境下，要使每個學生都獲得生命的愉悅與幸福，加強心理健康教育刻不容緩。

專家指出，切實加強心理健康教育，要體現在教學計劃中，班主任的工作職責應該加入心理教育的內容。建設和諧校園，學校德育需要向專業化和專門化方向發展，讓心理健康教育真正走進學生心里。

加強對暴力視頻的監管

近年來，約有773個校園暴力相關的視頻在網絡上傳播。上海某職校女生“熊姐”打人事件的視頻2009年10月21日在酷6網發布之后，當天點擊量就突破了70萬，僅幾天工夫，該視頻的播放量就已經超過了348萬次，被轉載引用17萬次。我們無法接受的一個事實是:傳發暴力視頻儼然成了校園的另類“時尚”。

暴力行為在網絡上公開傳播，這本身就有問題，因為在我們的網絡上是沒有網絡分級制的，不能讓血腥暴力場面腐蝕青少年的心靈。暴力視頻大范圍傳閱的本身，就讓人不得不深思:這些視頻是如何逃避網絡信息的監管，而光明正大地進入公眾的視野的?

校園暴力視頻在網絡上廣為傳播，對當事人，尤其對未成年的當事人，可能會造成超出視頻本身行為更大的傷害，因為她們是未成年人。

在網絡游戲中，一切都靠暴力解決，誰的級別強，誰的武器厲害，誰就是老大。但在現實生活中，暴力應該遠離孩子。當越來越多的暴力視頻拷問我們的網絡管理時，人們發出了這樣的疑問:是這些暴力視頻成功地逃脫了網絡的監管，還是我們根本就沒有人去管?◆