如何讓學(xué)生真正參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

劉江星

隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的發(fā)布，新課程已開(kāi)始啟動(dòng)。新課程對(duì)教師提出了新的要求，即要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。同時(shí)，新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式也提出了新的要求，新課程以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展為本，提倡體驗(yàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。總的來(lái)說(shuō)就是要求學(xué)生參與教學(xué)，也就是說(shuō)要求學(xué)生思維和情感積極地投入學(xué)習(xí)。化學(xué)最容易實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué)的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，然而現(xiàn)實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有真正參與教學(xué)，而是在看“熱鬧”，只是出于好奇看老師或同學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，或者自己胡亂玩弄一翻儀器和試劑，然后匆匆離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根本沒(méi)有思考，一無(wú)所知，必要時(shí)抄一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告交上了事。根本沒(méi)有參與到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、記錄、分析、總結(jié)和匯報(bào)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。

如何培養(yǎng)學(xué)生真正參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢?本人在教學(xué)中摸索得到以下幾點(diǎn)感悟，希望能和對(duì)參與式教學(xué)感興趣的同行共同探討。

一、培養(yǎng)參與的興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的最初動(dòng)因，它能推動(dòng)學(xué)生去探索真理，并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向，隨著情緒體驗(yàn)的深化，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。只有學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，他才有可能參與到我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)。

要培養(yǎng)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境激興趣。例如，在分子的性質(zhì)教學(xué)中教師可以先設(shè)置一個(gè)學(xué)生認(rèn)為非常簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題，“50+50＝?”，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“50+50≠100”的探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生很容易通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出“50+50≠100”的原因是什么。

其次要多設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣。筆者在教學(xué)中曾經(jīng)遇到這樣的情況，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的制取研究”這一課題時(shí)，因?yàn)槠鞑那啡保P者讓學(xué)生自己找廢棄的礦泉水瓶來(lái)設(shè)計(jì)組裝實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，沒(méi)想到三個(gè)班沒(méi)有一個(gè)小組完成任務(wù)，而且連礦泉水瓶都沒(méi)有帶來(lái)，筆者只有將探究實(shí)驗(yàn)變?yōu)檠菔緦?shí)驗(yàn)。課堂上，為了吸引他們的注意力，筆者增設(shè)了一個(gè)趣味性實(shí)驗(yàn)，把二氧化碳通人滴有酚酞試劑的澄清石灰水中，見(jiàn)到紅色逐漸褪去，變成白色渾濁，繼續(xù)通人二氧化碳一會(huì)兒，溶液重新變?yōu)槌吻澹芏鄬W(xué)生驚訝地問(wèn)道，“老師，你做什么魔術(shù)呀?”筆者此時(shí)賣(mài)起了關(guān)子，“你們想做這一魔術(shù)，首先得制出二氧化碳?xì)怏w。”這時(shí)同學(xué)們紛紛表示，放學(xué)后馬上去準(zhǔn)備制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。第二天，上課時(shí)，每個(gè)小組真的準(zhǔn)備好了一個(gè)用礦泉水瓶做成的制取二氧化碳的裝置。為了滿(mǎn)足他們的要求，筆者讓他們?cè)诜艑W(xué)后的課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課題“二氧化碳和一氧化碳”引導(dǎo)他們探究二氧化碳的性質(zhì)。結(jié)果他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和查閱資料，把二氧化碳的性質(zhì)全都概括出來(lái)了。真沒(méi)想到一個(gè)小小的趣味性實(shí)驗(yàn)?zāi)芗て鹚麄兡敲创蟮呐d趣。

二、創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)往往能達(dá)到事半功倍的效果。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)。在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件，以探究實(shí)驗(yàn)為主，多讓學(xué)生自主探究，在安全可靠的情況下可以把演示實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)或由學(xué)生來(lái)演示實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、觀察記錄、實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)總結(jié)和匯報(bào)都盡可能讓學(xué)生自主進(jìn)行，還要鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)課外實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，凡是學(xué)生能夠做的讓學(xué)生自己去做，教師不要越俎代庖，教師只是促進(jìn)者或者只充當(dāng)“參謀”或“顧問(wèn)”。

小組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生參與的最好機(jī)會(huì)，適當(dāng)增加分組實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，實(shí)驗(yàn)小組的人數(shù)不能太多，一般二到四人為宜，有必要時(shí)，還可以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在課余時(shí)間能隨時(shí)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。另一方面，要重視實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)問(wèn)題的解決過(guò)程，從設(shè)計(jì)方案到實(shí)施，最后形成結(jié)論等幾個(gè)階段與科學(xué)家研究問(wèn)題的過(guò)程有許多相似之處，并且學(xué)生對(duì)自己親自設(shè)計(jì)方案并實(shí)施的實(shí)驗(yàn)操作更精確，觀察更細(xì)致，參與的意識(shí)更強(qiáng)烈，更能有效地使他們的智力向更高級(jí)的階段發(fā)展。

三、控制參與難度

教師在設(shè)置問(wèn)題和選擇探究的實(shí)驗(yàn)時(shí)也要考慮，問(wèn)題的難度不要超出學(xué)生的能力之外。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的情況是與實(shí)驗(yàn)操作難度有關(guān)的，過(guò)于復(fù)雜不易成功的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生感到高不可攀，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生探究的積極性。當(dāng)然設(shè)置的問(wèn)題和選擇的實(shí)驗(yàn)也不能太簡(jiǎn)單，過(guò)于簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去探究，學(xué)生容易產(chǎn)生惰性和厭倦情緒。因此，教師在設(shè)法多讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也要考慮哪些實(shí)驗(yàn)適宜探究，哪些實(shí)驗(yàn)適宜讓學(xué)生演示，哪些實(shí)驗(yàn)只能由老師演示。當(dāng)然，不管是哪一種實(shí)驗(yàn)，都需要教師引導(dǎo)學(xué)生參與。對(duì)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生參與全過(guò)程；對(duì)演示實(shí)驗(yàn)，不管是老師演示還是學(xué)生演示，都要引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真觀察記錄、積極思考、大膽質(zhì)疑、仔細(xì)分析。

四、培養(yǎng)參與能力

要使學(xué)生真正地參與實(shí)驗(yàn)，必須使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究，掌握參與實(shí)驗(yàn)的本領(lǐng)。

1訓(xùn)練規(guī)范的操作

要讓學(xué)生真正參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要讓學(xué)生嘗到實(shí)驗(yàn)成功的甜頭，而實(shí)驗(yàn)的成功是以規(guī)范的操作為根本。因此，規(guī)范操作是不可忽視的。基本操作必須在學(xué)生對(duì)化學(xué)還充滿(mǎn)新鮮感的時(shí)候進(jìn)行嚴(yán)格、規(guī)范的訓(xùn)練。

2教會(huì)學(xué)生一般的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

要讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄、分析、總結(jié)和匯報(bào)等一般過(guò)程必須讓學(xué)生知道，而且還要讓學(xué)生知道各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)是什么。只有這樣學(xué)生才知道要做什么、怎么做。

3啟發(fā)學(xué)生思考

善于思考才善于研究。在教學(xué)中要促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，遇到問(wèn)題要能想、會(huì)想、多想、善想，甚至大膽地去猜想。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境。如從不同側(cè)面、不同角度設(shè)問(wèn)；緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)節(jié)點(diǎn)、疑難點(diǎn)設(shè)問(wèn)；對(duì)較難或較綜合的問(wèn)題，用按認(rèn)知層次分化知識(shí)點(diǎn)的方法從易到難步步深入地發(fā)問(wèn)；對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤或不全面的答案進(jìn)行反問(wèn)，不斷加大問(wèn)題的思考力度等等。

總之，要讓學(xué)生真正參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就要營(yíng)造一種人人喜歡參與、人人有機(jī)會(huì)參與、人人能夠參與的良好教學(xué)氛圍，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的參與能力。