淺談新時期對中小學教師的素質要求

唐思階

二十世紀是充滿競爭的世紀，“學會生存”是反映這個時代潮流的基礎教育的主旋律。而未來社會對于教育，對于人的素質要求則定位在“學會關心”的基礎之上。無論是“學會生存”還是“學會關心”，其核心是發展學生的創造精神和創造能力，實施創造教育，這乃是當前我國教育改革的主流趨勢。

為適應二十一世紀對未來公民素質的新要求，邁進新世紀的中小學教師應具備哪些基本素質呢?

一、思想道德素質

教師是人類靈魂的工程師，是社會主義接班人的塑造者，肩負著培養社會所需合格人才的重任。因此，教師必須在政治思想、道德品質、心理性格、行為情操等方面堪稱學生表率，成為學生的楷模。

高尚的思想道德素質是教師從事教育工作的原動力。時代要求教師站在社會發展的前列，加強個性修養，克服心理素質上的弱點，不斷地自我完善，使知、情、意、行和諧發展，在思想品質、行為作風等方面成為學生的表率。教師只有自己做到熱愛祖國、熱愛社會主義教育事業，才能用自身的智慧、言語、情感、行為去教育感召青少年學生，為他們樹立起人世間的高尚楷模。許多優秀教師之所以能數十年如一日，嘔心瀝血教書育人，就是因為他們有一顆愛祖國、愛教育、愛學生的赤誠之心，有崇高的職業道德，有高度的使命感和強烈的事業心。古語云：“德高為師，身正為范”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。品德高尚，堪為人師。這樣學生才會“親其師”而“信其道”。所以，高尚的思想道德素質也是教師威信得以建立的基本條件。

二、智能素質

這是受教育者系統認識自然和社會，繼承人類文明所必需的。教師從事的是社會主義現代化建設的基礎工程，承擔著培養跨世紀人才的歷史重任。現代教師隊伍必須具備扎實、寬厚、廣博、精深的基礎專業知識和認知自學、組織表達、教研創新等能力素質，即知識智力素質和能力素質。教師的知識首先是“廣博”，其次是“精深”。當今科學迅猛發展，學生接受的信息量成倍增加，他們向教師提出的問題，上至天文，下至地理，從宏觀到微觀……涉及各個領域、多個學科，不言而喻，一個知識面狹窄、孤陋寡聞的教師顯然是難以應對的。可以毫不夸張地說，二十一世紀的中小學教師應當成為“全能教師”或“通才教師”。

教師不僅知識要淵博，而且要有較高智能，如果智力達不到一定水平，將顯著影響教學效果。為使教學能夠順利進行，教師還須具有不同于其他行業的特殊能力——教育教學能力，主要包括：

知覺能力。就是體察學生思想、情緒等心理狀況，準確、及時、全面把握學生各種情況的能力。

教學能力。就是在掌握教學規律的基礎上，靈活制定傳授知識和技能的方法，善于加工教材，以適應學生的接受能力。

表達能力。就是善于運用語言與非語言兩類手段傳遞教育信息的能力。

組織管理能力。就是把學生組織在一個健全的集體之中，能有效地監督和組織學生的學習和教育活動的能力。

創造能力。就是敢于標新立異，隨機應變地進行創造性教學的能力。

此外，從學科特點的角度，教師應具備所教學科所必需的特殊能力。如語文教師應具備文字鑒賞能力與寫作能力；化學、物理教師應具有設計和動手操作能力等等。總之，新時期教師的智能素質應當是淵博的知識和完善的教育教學能力的有機結合體。

三、人格素質

這是人的個性心理品質的總和。“處事公正，和藹可親”；“活潑開朗，大方隨和”；“教師既能以長者的尊嚴和威望教育學生，又能以朋友的身份與學生融洽相處”。小學生常把“和藹可親”放在教師態度的第一位，“長者加朋友”居第二位，而中學生則恰好相反。那么，教師的人格素質應包括哪些方面呢?

(一)熱愛學生，態度和藹。這一品質對小學教師尤為重要。

(二)尊重學生。教師對學生應多加表揚鼓勵，少批評指責。尤其是中學教師更應具備這種品質。有研究表明，教師對學生觀點的認可，對課堂學習成績將產生積極的作用。表揚次數與成績相關，批評指責則會給學生造成負面影響。

(三)公正無私，不偏袒。對學生一視同仁，襟懷坦白，敢于在學生面前承認錯誤。

(四)寬宏大量，體察學生心理。對學生的錯誤缺點能理解體諒和寬容，以喚起學生自己改正的決心和勇氣。

(五)性格外向，活潑、幽默。不亂發脾氣，情緒穩定，讓學生感到教師可親可近，平易近人。

(六)對學生要有耐心，循循善誘。當學生學習有困難時，要因勢利導，培養個性，決不撒手不管。

教師的人格素質是成功教學的重要條件。教學過程是師生雙方的人際交往過程，教師的人格素質有如“催化劑”，倘若缺乏這種催化劑，教學效果就會受到很大甚至嚴重影響。

四、體質體能素質

新時期教師應具有強健的體魄，健康的心理和健全的人格。這是所有教師從事教育教學工作的物質基礎。教師的工作性質不同于其他行業，頭緒多，任務重，要求高，工作繁重、艱巨、辛勞，工作活動周期長，腦力消耗大。因此，必須具備體育運動技能、衛生保健常識和腦科學知識，養成體育鍛煉的習慣、衛生習慣和腦力訓練活動習慣，才能不斷增強體質，以充沛旺盛的精力承擔教育教學的創造勞動，組織和親身參加課內外各個領域多種多樣的教育教學活動，從而使教育教學更有成效。

五、審美素質

這是受教育者觀察認識、判斷選擇自然與社會事物的性質，辨別真與假、善與惡、美與丑所必需的。這就需要新時期的教師必須具有高尚的審美情操，要不斷地培養提高自己鑒賞美、感受美、創造美的能力。

綜上所述，教師工作動力取決于教師的思想道德素質；教師工作能力取決于教師的智能素質；教師工作精力取決于教師的自身素質；而教師人格素質則是教師工作有無成效的“催化劑”。缺乏動力，教師就不愿干工作；缺乏能力，教師就不會干工作；缺乏精力，教師就不能干工作；缺乏“催化劑”，教師就干不好工作。新時期的中小學教師應該根據自己現有的知識水平，確定提高自身素質的途徑和方法，自覺追求自身素質的和諧與完善，為提高全民族素質和國家繁榮富強而努力奮斗。