如何有效轉化后進生

教育面對的是學生，由于先天或后天的原因，學生是千差萬別的。我們不能單從某一方面，或用一根尺子去衡量所有學生，給他們戴上“優生”或“差生”的帽子，而應該用真誠的心去愛每一個學生，尤其是對待后進生，更要付出雙倍的愛心，也許能收獲意外的驚喜，下面是我轉化后進生工作的幾點思考:

一、尊重個性，尋找閃光點

教師要珍惜和尊重每個學生的獨特的生活感受和體驗，當學生的價值取向與教師的理解有偏差時;當學生的行為舉止與教師的意愿相違背時，不必勃然大怒，要用寬容去保護他們純真的心，依據個體差異，及時給予點撥，引導教育，讓學生樂于接受。同時教師還要細心尋找后進生的閃光點。每個后進生身上多少都蘊藏著一些優點，我們要善于捕捉這些閃光點，正確引導，精心引導和培育，使之發揚光大。這樣才能充分調動學生的內在潛能，增強其自信心，讓學生意識到自己的不足，主動改正缺點。

二、完善班級制度，讓學生自己管理自己

后進生自覺性不高，自制力較差，為了讓他們少犯錯誤，“堵漏洞”非常必要。班主任應該完善班級制度，制度的制定力求做到全面、具體。例如建立操行評分制度，成立紀律監督組等，讓班干部監督學生日常行為規范，讓學生之間相互幫助，使后進生體會到同學之間的溫暖，從而不斷進步。班主任要以學生為本，注重發揮學生在班級的主體作用，把學生當成班級的主人。針對后進生，可以安排一些適當的工作，讓他們感受到老師的信任。后進生得到鼓勵后，往往能展露極大的熱情，無論是在學習上還是在生活上，都能因受到激勵而突飛猛進。

三、多些肯定贊賞，少些訓斥責備

后進生往往自卑，缺乏自信，他們更加渴望教師發現和肯定自己的優點和進步。當他們犯錯時，如果教師一味地責備和訓斥，將大大刺傷他們的自尊心，反而會激起他們的逆反心理。因此，教師應多肯定他們的點滴進步，多些贊賞和寬容。做到時常換位思考，以“假如我是學生”的角度去體驗學生的內心世界。對于學生犯的錯誤，教師要用包容之心對待，進行耐心的指導。

此外，教師還可以借助榜樣的力量進行正面引導，最好能用學生身邊的榜樣進行感化教育。班主任還可以通過主題班會進行德育。如開展“不給別人添麻煩”，“多給別人留方便”等主題班會，讓學生真正懂得自愛的意義，學會愛和關心別人。

后進生的轉化和成長需要一個過程，這就需要教師的耐心教導。我相信只要教師和風細雨般溫暖、關愛他們，就一定能幫助他們戰勝困難，勇往直前。◆(作者單位:江西省宜春市萬載縣第二中學)

□責任編輯:黃婉瓊