體育在全面實施素質教育中的作用

一、對道德教育的作用

體育作為身體教育的載體，作為實踐活動的主要手段，不僅為認識的發展提供源泉，而且為教育提供最生動的人際關系，最富有社會性和進取性的教育手段。在體育運動中，不論大國或小國，不管何種膚色民族，一律執行同一章程，遵守同一規則，潛含著巨大的民主與法制觀念的體育道德精神作用。我們在體育教學中，應把體育道德、職業道德與精神文明建設有機結合起來，繼續弘揚愛國奉獻、敬業拼搏、團結奮斗的中華民族優良體育美德，是時代的需要，社會發展的需要，全民素質教育的需要。

二、對身體素質的作用

一個民族體質的強弱，是一個民族興旺發達、國力盛衰的重要標志之一，不少國家從增強民族體質出發以達到強國的目的。日本就是一個典型的例子，在“二戰”后將增強民族體質作為振興國家的一項基本國策，加以實施。1992年8月，中日兩國聯合組織的中日學生草原探險夏令營，暴露出中國孩子的許多弱點，如不良的衛生習慣，較差的環境意識和適應能力，較弱的生存能力和競爭能力。

通過體育運動，不僅能使學生的身體形態機能及物質能量代謝等得到調整改善，更重要的是提高了學生運動能力和工作能力，挖掘人體的更大潛能，這些能力的發揮不僅滿足了他們的物質和精神生活的需要，而且是適應客觀社會物質文化與精神文明建設的需要，也是學生得到全面發展的社會需要。

三、對文化教育的作用

體育作為一種社會創造的文化形式和社會文化行為出現，作為促進人體完善的發展而寓教育于身體運動之中，使學生在身體運動中，鍛煉強健的體魄，提高適應能力，發展理性行為，充實智力活動，陶冶情操，培養創新精神與實踐能力，增強社會競爭能力。

1.促進學習和智力的提高與發展

缺乏體育與健康的教育是不全面的，是難以培養德、智、體、美全面發展的人才。索科萊特斯強調，惡劣的健康狀態會引起重大的思維錯誤。夸美紐斯指出:“智力過程良好狀態的每一步都由身體素質所確定。”G.L寓里克和羅伯特·麥克基把20名小學三年級的學生按體育活動分組進行技能與學習成績關系的研究，結果表明，動作技能較強的一組在閱讀、書寫、理解等方面得分高的人數比活動能力較差的多。此外，B.B克拉克和B.D灰克曼在對9、12、15歲年齡組兒童的研究中發現，力量和生長水平高的實驗組的學生學習成績和平均得分，都比力量和生長水平低的實驗組學生要高。灰克曼教授在追蹤觀察國內數十名天才兒童時發現，他們的體質和精神運動比一般孩子要好。

2.增強競爭意識，提高參與社會競爭能力的作用

作為競爭重要形式的體育競爭是發展體育運動的杠桿，對青少年來說，體育競爭適合其身心特征。美國心理學家研究證明，兒童在四五歲時就有了競爭心理，競賽在兒童青少年學習、生活中具有重要作用，它有助于激發青少年的榮譽感，而且運動項目之多，足以使每個不同身體的學習可以選擇適合發揮個體優勢的活動，鼓勵兒童青少年參加課余訓練和競賽將會使他們意識到:競賽者不是一個單獨的個體存在，他同社會的人，班級學校以至整個民族和國家緊密聯系在一起。參加體育訓練和競賽還可以促進人的社會化，通過競賽，滿足兒童青少年對榮譽、尊嚴的心理要求，產生自豪感、優越感。具備了這種心理，有助于民族與國家的生存與發展。通過優勝的獲取，激勵學生的精神，又轉化成提高學習效率的動力;通過獲勝，有助于發展兒童青少年的認同心理。由于兒童青少年對體育運動都有一種潛在的向往意識，如向往健美，向往參加比賽顯示自己，向往掌握一項自己喜歡的運動技能等。因此，積極引導并滿足其愿望是十分重要的。

總之，體育與社會的關系越來越密切，體育已越來越顯示出強大的思想道德教育功能，強身健體功能，文化教育功能，全面推行素質教育，提高全民素質，將為我國的經濟發展和社會主義現代化建設發揮巨大的推動作用。◆(作者單位:江西省信豐縣大塘中學)

□責任編輯:方 玉