多媒體信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)

小學(xué)語文課堂上如何把握電教媒體使用的最佳時(shí)機(jī)，以達(dá)到傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育手段的相互融合、相互滲透、相互補(bǔ)充的目的，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能素質(zhì)呢?現(xiàn)就筆者近幾年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡Z文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的幾點(diǎn)體會。

一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣

心理學(xué)家拉扎勒斯說:“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。”小學(xué)生年紀(jì)小，他們的思維主要憑借聲音、形象、色彩等信息。在語文教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在課堂中適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能使抽象的語言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化，深?yuàn)W的知識淺顯化，讓學(xué)生在課堂上輕松、自主地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)《廬山的云霧》一文時(shí)，本課主要是介紹廬山的美麗風(fēng)景。課文重點(diǎn)是讓學(xué)生感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想情感。要使學(xué)生對廬山產(chǎn)生美的享受，從而加深學(xué)生對課文的理解。我在課前收集一些廬山云霧的圖片、視頻資料，在課上運(yùn)用多媒體工具讓學(xué)生直觀形象地看到景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，千姿百態(tài)、瞬息萬變、一瀉千里等，在山上游覽，體會那種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺，整個(gè)畫面靜中有動(dòng)，動(dòng)而愈見其靜，聽著貼切的配音配樂，使學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的效果。

二、化解難點(diǎn)，提高效率

小學(xué)語文古詩教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，在以往的教學(xué)過程中，許多教師基本上是一個(gè)路子教學(xué):老師講解，學(xué)生識記，最后背誦。新教學(xué)大綱的要求，改變傳統(tǒng)的講—抄—背的教學(xué)模式，應(yīng)該使學(xué)生愉快、輕松地學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容，體會詩的感情，領(lǐng)悟詩的寫作方法，積累詩的語言。運(yùn)用多媒體技術(shù)正好就能做到這點(diǎn)。

例如白居易的《錢塘湖春行》是一首描繪初春景色的詩。如果僅從字面上分析理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，即使能背誦下來，也很難體會美感。教學(xué)這首詩時(shí)，我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，先用多媒體放一段有古箏伴奏的詩文朗讀，接著用投影儀放上一段事先剪輯好的春意盎然的美麗圖畫:那翠綠的青山、如茵的綠草、蕩漾的碧波、爛漫的春花，鶯歌燕舞，馬蹄輕快，牧笛悠揚(yáng)……使學(xué)生身處早春的氛圍之中，從直觀形象的教學(xué)形式中感到春意綿綿，春光無限。然后再讓學(xué)生隨朗讀錄音朗讀詩文，從而加深了對古詩的理解。

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，為小學(xué)語文教育的發(fā)展提供了一個(gè)前所未有的機(jī)遇，只要在教學(xué)中正確地、科學(xué)地認(rèn)識多媒體的輔助作用，充分利用它的資源優(yōu)勢，以發(fā)揮多媒體的更大功效，使它更好地服務(wù)于小學(xué)語文教學(xué)，才能開創(chuàng)語文教學(xué)嶄新的局面。◆(作者單位:江西省撫州市臨川區(qū)第二小學(xué))

□責(zé)任編輯:曾維平