創設和諧的地理課堂氛圍

和諧的課堂氛圍能促進學生智力的發展、知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，學生的思維處于積極的狀態，情緒是高漲的，思維是活躍的。那么，怎樣才能創設和諧的地理課堂氛圍呢?

一、精心選擇教學內容

1.選擇有利于激發學生情感投入的內容。每一堂地理課都有這樣或那樣讓學生情感得到激發的內容，教師在平常的備課環節中，就要充分挖掘這樣的內容。

2.挑選有利于激發學生好奇心的內容。這方面的內容在地理課上比比皆是，只要認真挖掘，都可以做到。例如，初一新生第一節課，筆者是這樣選擇內容的:初一學生剛入校門，在小學的自然課里學了一些有關的地理知識，如晝夜更替、四季的變化等，結合復習這些知識，進一步提出問題:為什么會是這樣呢?通過這樣的提問，引起了學生強烈的求知欲望，激發了學生好奇心，從而引導他們今后要好好學習地理，掌握和了解更多的地理知識和現象。

二、精心設計教學過程

1.教學過程力求符合學生的認知規律。一切和諧的事物都是符合客觀規律的，這就是順其自然。教學過程只有按照學生各年齡段的心理、生理特點來設計，才能符合學生的認知規律，才能真正達到教學目的。

教師新課的導入，教學過程的設計，新知識概念的形成都要符合從感性認識到理性認識，由淺入深，由近及遠，由具體到抽象，從形象思維過渡到抽象思維等認知規律。

2.調動學生多感官參與教學活動。在講“澳大利亞”一節時，制作的課件既有地理風景圖片，又有教學幻燈片;既有視頻資料，又有音頻材料;單圖片既有靜止的，又有運動的。同時，教學中還有學生參與分析，自己動手檢查是否回答正確的內容。這樣的一節課，學生多種感官參與到教學活動中，效果自然不錯。

三、營造和諧溫馨的課堂氣氛

1.建立和諧的師生關系。古語道:“親其師而信其道。”師生間融洽的情感，是推動學生不斷進步的強大的精神力量。而良好師生關系的建立，主要在教師一方。這要求教師深入學生之中，關懷體貼學生，增進與學生相互間的了解和溝通，特別是要尊重學習成績較差的學生，在團結、合作、友愛的關系中傳授知識，培養能力，使地理課堂教學達到入腦入耳的效果。在地理教學中，教師不僅要和學生討論地理問題，還可以和他們談些生活見聞，參與學生的郊游、游戲等活動，做學生的知心朋友。良好的師生關系會極大地促進地理教學，使地理課堂紀律好、學習氣氛活躍，學生會自覺地提出各種地理問題并展開討論，許多學生也由厭學地理變成愛學地理。

2.善于設置情境，充分調動學生情感。人的情感是在一定的情境中產生并隨情境變化而變化。因此，要善于創設良好的學習地理的情境，使學生體會地理與現實生活的密切聯系和地理的應用價值，培育學生對周圍環境和地球上不同自然和人文特征的審美能力以及對社會和自然的責任感;熱愛祖國的情感與行為;關心和愛護人類環境的意識和行為。學生在愉悅的情緒情感的心理體驗中，能更有效地發展思維，獲取知識，形成能力，接受教育，促成內因的變化。教學中，教師要有意創造適宜的情境，努力達到情境交融的最高境界。

3.激勵學生積極參與。只要學生積極參與就予以鼓勵，不怕學生失誤，而是千方百計找出其值得肯定的地方，給予恰如其分的鼓勵，幫助學生樹立自信心、上進心。這是教師教學思想、教學作風、教學技巧的一種獨特表現。激勵學生，可以巧妙地為學生創造一種興奮的心態和強烈的學習氛圍，從而激發其內部的“能源”，最大限度地調動和發揮他們的積極性、主動性，提高教學效果。

4.課堂教學要面向全體學生。面向全體學生，體現在教學過程中，一是課堂設計要統觀全局，有梯度，有層次，在引入新知識、設問、鞏固練習、作業指導等方面，都注意考慮到好、中、差學生，讓尖子學生能吃飽，后進生能跟上。

四、采用現代化教育手段

教學手段的藝術性越高，學生學習的興趣越濃。教師在解決教材中的重點難點時，運用錄音、錄像、計算機輔助教學，運用幻燈、掛圖、各種直觀教具使重點突出，難點突破。可通過現代教育技術手段，營造聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜的情境，為教學創設一個和諧、優美、愉快的學習環境和氛圍。現代化的教學手段，可以提供大量學生無法直接感知的地理知識。可將緩慢發生的地理過程在短時間內呈現，可將宏大無比的山川林野，縮小到幾百平方厘米的屏幕中，可將世界各國的旖旎風光呈現在學生面前，這些手段增強了真實、新穎、趣味、特色，使教學環境和氣氛更加生動優美，會使學生在感受美、鑒賞美的愉悅條件下獲得豐富的地理科學知識。◆(作者單位:廣東省中山市沙溪中學)

□責任編輯:周瑜芽