提高小學生數學閱讀能力策略淺談

曾才英

摘 要：在小學教育教學體系中，數學是非常重要的組成部分，針對數學知識的學習以及數學思維的發展，不僅僅是簡單的數字運算，還有空間關系和邏輯思維的問題，需要強大的數學閱讀能力，因為數學閱讀是學生根據已有的知識經驗，并通過對數學材料的閱讀獲取信息，汲取知識并發展數學思維、學習數學語言的重要途徑。想要解決數學問題，了解相關的空間關系、發展邏輯思維就離不開閱讀理解，這是前提條件。因此，在小學數學教學中，教師要從小抓起，強化學生的數學閱讀能力，培養其良好的閱讀習慣，以促進學生數學素養、能力的發展、進步。

關鍵詞：小學數學;數學閱讀;閱讀能力;提高策略

總體而言，閱讀不僅僅是語文知識學習的必備素養和能力，對于數學而言同樣重要，可以說閱讀在數學教學中是貫穿始終的，其運算、是概念、應用題以及例題等，都需要學生認真閱讀去獲取知識和技能。尤其是在當前素質教育發展的今天，數學的主觀題越來越多，即便其涉及的知識點比較簡單，但是因為閱讀能力的不高，閱讀不仔細就是出現“理所當然式”的錯誤，所以，提高學生的閱讀能力是每一位數學教師都必須重視的問題，是學生學好數學十分關鍵的因素。

一、引導學生正確認識數學閱讀的重要性

數學閱讀能力的提高是學生學好數學的必然條件，是學生加深對知識內容理解和掌握的重要途徑，所以不管是教師還是學生必須正確認識數學閱讀教學的重要性，而不是片面地認為閱讀是語文知識學習的事情。在小學數學教學實踐中，教師首先要改變自身不正確的認識，其次要積極采取措施引導學生在數學問題的解決過程中，強化對數學閱讀的正確認識，將數學閱讀教學滲透于數學教學的全過程，以提高學生的數學閱讀能力。例如，在教學“長方體表面積”時，教師就可以給出兩道不同條件的計算題，如“長方體的長寬高分別為0.5 m、0.45 m、0.4 m，求出這一長方體的表面積。”先引導學生計算這一問題，然后再給出一題。添加一個條件就是無蓋長方體，同時改變長寬高分別為：0.6 m、0.55 m、0.5 m，不難發現會有很多學生在計算過程中，會忽略“無蓋”這一先決條件，進而在具體的計算中沒有減去“0.6×0.55”這一面的面積，最終導致錯誤。教師這時則可以借此強調數學閱讀的重要性，以加強學生數學閱讀意識，提高其數學閱讀能力。

二、激發學生的數學閱讀興趣，提高其數學閱讀能力

興趣是最好的教師，是提高學生學習自覺性和主動性的重要影響因素，因此，在小學數學教學實踐中，教師要重視學生數學閱讀興趣的培養，以促使學生積極主動參與到數學仔細閱讀中，養成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。首先，教師要為學生創造良好的閱讀環境，創設合理的閱讀情境。小學數學教材中，在知識內容以及編排上有著非常多的文字描述和圖形符號，教師要充分挖掘教材中的閱讀素材，通過其中“說一說”“比一比”等，創設具有趣味性的數學問題，例如：在教學關于“圓”的知識內容時，教師可以先讓學生在生活中，在課下收集關于“圓”的具體實物，如球、圓口的茶杯、瓶子等，并引導學生相互展示，以不同實物激發學生對“圓”的探索欲望。其次，積極組織示范閱讀和實踐活動。以教師自身的示范以及表現較好學生的示范對學生進行引導，為學生樹立良好的閱讀形象，以榜樣的作用調動小學生的閱讀欲望。而數學閱讀實踐活動，則可以以故事講述、游戲（游戲開展前的規則閱讀）等，幫助學生掌握數學閱讀的技巧，強化學生的數學閱讀體驗，進而提高其閱讀能力。

三、不斷加強對學生的數學閱讀訓練

首先就是在數學教材的閱讀中培養學生的閱讀能力。尤其是針對教材知識以及問題中的關鍵字詞句以及位置數等，以鍛煉學生挖掘隱含條件和關鍵點的能力。其次，在習題練習中培養學生的閱讀能力。教師要向學生強調仔細閱讀的重要性，在找出已知條件和未知條件后，注意觀察二者之間的關系，從二者的關系中尋找問題的突破口，讓學生能夠運用所學知識實現對問題的解答。最后，在課后知識總結中鍛煉學生的閱讀能力。課后的知識總結或者是知識復習重點總結整理環節是必不可少的部分，對于學生知識的理解與掌握有著查漏補缺和鞏固加強的效果，在這一環節引導學生針對教材進行全面的閱讀，能夠進一步強化知識總結效果，并促使學生形成屬于自己的數學知識網絡和閱讀方法，實現強化學生的閱讀效果，提高其閱讀能力。綜上所述，小學數學教師要積極將閱讀教學滲透于數學教學的各個環節中，以提升學生的閱讀能力。

總之，在當前素質教育以及課程改革的背景下，具備良好的閱讀能力是學生知識獲取、問題解決的基礎，不管是語文還是數學，都要重視學生閱讀能力的提升。因此在小學數學教育教學中教師要重視學生數學閱讀能力的提升，轉變教學觀念，鼓勵學生自主閱讀，激發其閱讀興趣，幫助其養成良好的閱讀習慣，以促進小學數學教學效率的提升，促進學生數學素養、能力的綜合性發展。

參考文獻：

[1]盧娟.在小學數學教學中培養學生閱讀能力的幾點思考[J].課程教育研究，2012（5）.

[2]張桂芳.小學數學教學中學生閱讀能力的培養淺析[J].學周刊·閱讀寫作，2019（23）.

注：此論文為福建省教育科學“十三五”規劃2018年度課題《在小學數學課堂中培養學生閱讀能力的實踐研究》（課題編號2018XB01536）研究成果。

編輯 魯翠紅