營造“空杯心態(tài)” 實施“空杯管理”

要把學校辦成一流名校，校長必須抓好學校的人才隊伍建設(shè)工作，堅持不懈地實施“人才強校”戰(zhàn)略。如何抓人才隊伍建設(shè)呢?可以借鑒目前許多一流單位人才管理的“空杯”理論。而要運用好這一理論，必須營造“空杯心態(tài)”、實施“空杯管理”，其關(guān)鍵在于“空杯心態(tài)”。

何為“空杯心態(tài)”?我們從一個故事說起。南隱是日本一位禪師，當?shù)氐囊粋€名人特來向他問禪，名人喋喋不休，南隱則默默無言，只是以茶相待。可在續(xù)水時，明明杯子已經(jīng)滿了，老禪師還不停地加，名人不解地問:“大師，杯子已經(jīng)滿了，為什么還要往里倒?”南隱說:“是啊，既然已滿了，干嘛還添呢?”禪師的意思是，既然你已經(jīng)很有學問了，干嘛還要到我這里求教?這個故事告訴我們，如果想學到更多學問，先要把自己想象成“一個空著的杯子”，而不是驕傲自滿。

“空杯心態(tài)”的形成，有一個營造過程，這個過程包括三大步:第一步開放，向新的可能性敞開，就有新的思路和機會產(chǎn)生;第二步放下，惟有丟棄妨礙你或你的團隊發(fā)展的東西，才有可能向未來邁開大步前進;第三步重生，告別過去，是為了獲得更美好的未來。

一、倒空過去的“輝煌”

固守，必會導致落后。只有將“輝煌”空杯，才能輕裝前進，吸取更多能量，迎來更大飛躍。

我校前身是國企江西長林集團子弟學校。過去，在企業(yè)輝煌的時候，與地方學校比較，我們的硬件建設(shè)占明顯優(yōu)勢，教師大都選自全國各地的優(yōu)秀教師或大中專畢業(yè)生，學校的教育教學和文化建設(shè)各方面的成績顯著，年年有不少學生考入重點大學，甚至清華、北大，教育教學質(zhì)量在當?shù)啬酥烈舜旱貐^(qū)都小有名氣。但到20世紀末，隨著企業(yè)效益的滑坡，企業(yè)對學校投入嚴重不足，管理也越來越不到位，我校的辦學條件和教育教學質(zhì)量明顯低于其他學校。2000年9月，企業(yè)改制，長林子校也收歸新余市教育局管理，成為市直中學里一所普通中學。

剛轉(zhuǎn)入地方管理時，學校領(lǐng)導和不少教師仍未意識到學校所處的危機，還滿足于過去的成績，沉醉于學校過去的“輝煌”，一所原本基礎(chǔ)不錯的中學很快淪為了市直中學里一所薄弱中學。經(jīng)過痛苦地反思分析，大家認識到:要想扭轉(zhuǎn)學校這種惡性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢，新余五中人必須徹底解放思想，放棄原有的優(yōu)越感，倒空固守的“輝煌”，重新認清現(xiàn)實，找出自己與地方上教師的差距，迎頭趕上，才不會被社會和時代所淘汰。

于是，學校首先在全體教職工中廣泛開展了“解放思想，與時俱進”的思想教育活動，同時采取多種措施狠抓教育教學質(zhì)量的提高。學校一方面采取“走出去”和“請進來”相結(jié)合的方式，要求每位教師到市直其他中學廣泛聽課評課，交流學習;同時，學校主動邀請市教研室有關(guān)專家來校隨堂聽課，指導點評。另一方面，學校在制定評優(yōu)評先和職稱評聘制度時，規(guī)定只計算近三年的教育教學考核成績，以此激勵教師不斷進取，不斷提高。

二、倒空現(xiàn)實的“失落”

在挫折和失落前，面對現(xiàn)實，倒空“失落”，倒空自己，才會找到新的起點。成為薄弱中學后的新余五中人是痛苦的，失落的，但這次五中人沒有沉溺于痛苦和失落中，而是開始了深深的反思。反思可以帶給人智慧。2007年下半年，學校首先在全體教職工中開展了“教育要發(fā)展，五中怎么辦”的大討論，通過討論，大家認識到:過去那種畫地為牢的心態(tài)，大大限制了自己前進的步伐，而現(xiàn)在要想從困境中解脫出來，只有調(diào)整自己的心態(tài)，把挫折轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的良機。

于是，我們調(diào)整了自己的辦學思路:首先根據(jù)生源形勢，主動暫停高中招生，集中力量辦優(yōu)質(zhì)初中;接著，化弱勢為優(yōu)勢，針對生源不足，師資和教室富余的情況，進行小班化教學，每班學生定額在35人，要求教師關(guān)注每個學生的發(fā)展情況;再者，根據(jù)培養(yǎng)目標和實際情況，打造英語和書法兩大教學特色。現(xiàn)在的新余五中，教育教學質(zhì)量和各項管理工作有了顯著提高，社會聲譽日漸好轉(zhuǎn)，正朝著辦省市一流初中的方面穩(wěn)步前進。

三、領(lǐng)導帶頭，人人“倒空”自己

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“有怎樣的校長，就有怎樣的學校。”作為校長，自然有某方面甚至多方面的優(yōu)秀:或教學成績突出，或群眾基礎(chǔ)很好，或管理才能不凡。但在學校人才建設(shè)工作中，教師需要“歸零”，領(lǐng)導同樣也需要“歸零”。作為校長要把凝聚人心、調(diào)動人的積極性作為學校的第一要務(wù)來重視。這就要求校長要帶頭主動“倒空”自己，才能培養(yǎng)全體教職工的“倒空”精神。

認識到這一點后，我主要通過一抓領(lǐng)導班子隊伍建設(shè)，二抓教師隊伍建設(shè)來使全校每個教職工的才能得到充分發(fā)揮。在抓領(lǐng)導班子隊伍建設(shè)上，我首先了解班子成員中每個人的優(yōu)勢特長，再分工負責，提供平臺，用其所長。如:書記本身在書法藝術(shù)方面有研究，把學校的書法教學特色工作全權(quán)委托他負責，并為他提供書法教學的必備條件，帶領(lǐng)美術(shù)教師開展書法教學。現(xiàn)在，我校的書法教學特色教育已開展得有聲有色，已經(jīng)成為學校特色文化的重要組成部分。在上學期全市書法比賽中，我校榮獲全市中學獎項一半以上，并代表新余市參加全省規(guī)范字書寫比賽，有16名學生參加全國的書法考級，均以優(yōu)異的成績獲得考級證書。全校學生的作業(yè)書寫也更加工整。在抓教師隊伍建設(shè)時，我們提出，青年教師要在3年出師，5年左右時間就成為學科的骨干。為此，一面采取“結(jié)對拜師”方式，要求青年教師和老教師互相學習，青年教師向老教師學習教育教學經(jīng)驗，老教師向青年教師學習現(xiàn)代信息教育技術(shù);另一面多方聯(lián)系，籌措資金，輸送所有科目的骨干教師外出培訓提高。這樣，逐步形成了新老教師互相學習，共同提高的良好格局。

幾年來，由于學校注重管理，學校的教育教學質(zhì)量明顯提高，在2009年12月的全省首屆素質(zhì)教育示范校的評估中，得到了高度評價。省政府教育督導室在下發(fā)的《關(guān)于對新余市第五中學實施素質(zhì)教育工作督導評估意見》文件中指出，新余市第五中學實施素質(zhì)教育工作成效顯著，由一所辦學條件居后、師資力量較弱、教學質(zhì)量較次的普通中學成功轉(zhuǎn)型，成為新余市初中素質(zhì)教育的一面旗幟。

一個團隊如果希望成長無休止，那么超越也必須無休止;如果要超越無休止，那就必須“空杯”無休止。“空杯歸零”是一個永遠的過程，絕對不能是一勞永逸。

一流學校的長青之道，是永遠的“空杯”!◆(作者單位:江西省新余市第五中學)