高考加分政策該不該取消

自從媒體曝出一些地方的高考狀元多是“武林高手”的丑聞后，“全面取消高考加分”再次被提上議程。然而，在是否取消高考加分這個問題上，各方的觀點存在著明顯的分歧——有人認為加分是一種特權(quán)的表現(xiàn)，取消加分有利于促進教育公平;有人認為加分政策對特長生來說是科學(xué)的，盲目取消只會帶來新的不公平。

正方:取消加分有利于促進教育公平

高校爭著給文體特長生加分，其實是帶著很強的功利目的，是為了讓他們今后為學(xué)校在各種比賽中爭名次。興趣和特長是一種很私人化的東西，那只是個人在興趣和發(fā)展上的自由選擇，并無什么公共性，本就不該獲得加分。所以，加分是不公平的，取消加分只是回歸常識和恢復(fù)公平，并不會導(dǎo)致新的不公平。

一個人在某方面有特長，他會因為這種特長受到社會的獎勵。社會在對待特長上已有一套天然的獎勵機制，有一技之長的人會獲得相應(yīng)回報，這是公平的。如果再在高考時給其加分，等于重復(fù)獎勵，這就破壞了公平原則。

教育還是應(yīng)該鼓勵均衡發(fā)展的人，而不是助長偏廢。更重要的是，其實高等教育已為這樣的人準(zhǔn)備了上升通道——你歌唱得好，可以去考音樂學(xué)院;舞跳得好，可以考舞蹈學(xué)院;籃球打得好，武術(shù)有特長，可以去考體育學(xué)院。跳舞的與跳舞的一起比特長，唱歌的與唱歌的一起比特長，這才是公平競爭。

高考對中國人來說，不僅僅是一種考試，而是改變命運的上升通道，是社會公平的底線，所以它更需要不添加其他因素的、很純粹的公平。高考加分，看似在矯正一種不公平，其實只會加劇不公平。如今的高考改革已經(jīng)賦予了特長生以優(yōu)勢。隨著高考自主招生的推行，有特長的學(xué)生，往往能在自主招生的面試中獲得較高的分?jǐn)?shù)。既然如此，高考加分就全無存在的正當(dāng)性了。

另外，加分是特權(quán)的一種表現(xiàn)，對全體考生而言毫無公平、公正可言。

反方:取消高考加分不能一刀切

高考無論如何操作，公平也是相對的，要求絕對公平是不現(xiàn)實的。有一些情況還是需要區(qū)別對待的，因此，對高考加分并不能一棍子打死，凡是不利于高考公平，凡是容易陷入“潛規(guī)則”的加分都應(yīng)當(dāng)取消，以求高考的公平;凡是為了促進高考公平的加分還是應(yīng)當(dāng)堅持，不過，加分幅度不宜過高，最高以10分為宜。

目前，高考加分對象主要有兩大類，一是給優(yōu)秀學(xué)生的加分——這屬于錦上添花，加分對象為“三好生”、青少年科技創(chuàng)新大賽或全國中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽獲獎?wù)摺Ⅲw育成績優(yōu)秀者等等。而容易陷入“潛規(guī)則”的也多半是這類加分。“三好生”以及其他榮譽稱號的評定，如果缺少社會公信力，這種加分還是不要為好。奧數(shù)以及其他一些競賽雖不能說已全部陷入“潛規(guī)則”，但這些競賽已經(jīng)變味，原本旨在促進學(xué)生興趣發(fā)展的活動如今已異化成高考加分的門票，功利化、商業(yè)味道太濃，因此這方面的加分也應(yīng)當(dāng)取消。其實，這些學(xué)生如果真的優(yōu)秀，又何必加分?如果對這些學(xué)生加分過多，確實對絕大多數(shù)“裸考”的學(xué)生形成了極大的不公平。二是給邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)的少數(shù)民族考生，歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生及烈士子女考生實行加分。解放初期的高考雖沒有加分的政策，但這三類考生都是優(yōu)先錄取——這屬于雪中送炭。這三類加分必須堅持。由于經(jīng)濟發(fā)展的差異，教育資源的差異，對偏遠地區(qū)少數(shù)民族考生加分應(yīng)該是情理之中的事情;為了加強兩岸三地的交流，促進祖國統(tǒng)一，歸僑、華僑子女和臺灣省籍考生在當(dāng)?shù)亟邮芙逃c大陸也有一定差異，因此加分也無可厚非;至于給烈屬子女考生加分更應(yīng)當(dāng)提倡。

雖然湖北省給農(nóng)村獨生女高考加分的政策一出臺便飽受爭議，但筆者還是對其持支持態(tài)度的，因為現(xiàn)在城市中的女生從小就接受著良好的教育，擁有優(yōu)質(zhì)的教育資源，所以她們進入高校的比例比較高。農(nóng)村經(jīng)濟落后，教育也落后，這就決定了農(nóng)村孩子要輸在起跑線上，其中女生更明顯。因此，給農(nóng)村獨生女加分是有其道理的。

教育公平說到底是受教育機會的公平，而高考的公平則體現(xiàn)在以分?jǐn)?shù)劃線，但這種公平的背后也有一些缺陷。如何讓經(jīng)濟欠發(fā)達、教育資源相對薄弱地區(qū)的孩子擁有接受高等教育的機會，如何讓兩岸三地的學(xué)子能夠順利赴大陸讀書，如何保障烈士子女接受高等教育的權(quán)利?高考加分政策在一定程度上緩解了這種矛盾。所以說，有些加分政策有利于促進教育公平，因此應(yīng)該堅持并給予保障。◆