校園網不應是“虛擬景致”

目前，許多中小學校都已建起了校園網，這原本應是有效提升辦學水平的一種保障。然而，時下許多校園網卻成了校園里的一種“虛擬景致”，不僅自身功用未得到有效發揮，而且已成為學校的一種負擔。有的校園網雖配置了昂貴的設備，也設立了風格鮮明的網絡界面，但由于缺少相應的軟件建設和師資培訓，導致網絡使用率不高;有的校園網因疏于管理，任由花費巨資建立起來的校園網成為少數教師上網聊天、消遣娛樂的“網吧”;有的校園網信息陳舊，造成大量設備閑置……校園網應盡快走出“虛擬景致”的怪圈，扮演好自身的校園角色。

首先，校園網不應是校園的“數字景致”，而應成為一種參與并促進規范管理、精細管理的“創新催化劑”。一方面應該憑借校園網培育精細化管理的“數字花圃”，將相關的信息技術應用于教學管理、教師管理、學生管理、資產與財務管理、德育管理等具體層面和具體環節;另一方面應該借助校園網拓展人性化管理的“數字草坪”，合理使用校園網所提供的數據管理和信息處理功能，幫助具體部門準確了解、即時掌握學校各項工作狀態，全程監測、調控和評價每一個教育管理過程，從而減輕校園工作人員的勞動強度，使每一個教育管理過程得以優化，進而支持學校管理的精細化和人性化。

其次，校園網不應是課程的“生成景致”，而應成為一種優化和實現有效整合、自主協作的“探究助推器”。一是校園網在備課過程中應是一種“加熱器”，這主要體現在校園網不僅可以讓教師更方便、快捷地獲取自己需要的相關資源，更可以輕松實現集體備課，在網絡交流平臺中解決疑難、聽取建議。二是校園網在課堂教學中應是一種“催化劑”。課堂上需要的與“自主、協作、探究”學習方式相適應的情境創設，正是校園網的優勢所在，綜合聲音、圖像、影像這些直觀、生動的素材創設出的課堂情境，讓教師施教意圖可以如繁花般展現，更可以讓學生如沐春風，盡情展現自身的花樣風采。

再者，校園網不應是師生的“娛樂景致”，而應成為一種推動并提升幸福成長、張揚個性的“成長加速器”。一方面，校園網應成為教師專業發展和自主成長的“加速平臺”，在其支持下的校本研修可以讓教師個體專業發展模式更具有效性和針對性，讓教師群體學習與實踐更具操作性，讓便捷高效的多邊交流、評價成為可能，可以最大限度滿足教師個性化、風格化的成長需求;另一方面，校園網應成為學生快樂成長、張揚個性的“提速跑道”。通過開設屬于學生自己的網絡空間，讓學生成長記錄即時化、精確化，并借助校園網的網絡資源讓實踐活動渠道得以拓展、實踐活動內容得以豐富。

校園網建設貴在應用。只有不斷解決資金投入困難、技術運用生疏、使用意識淡薄等諸多問題，讓校園網充分運用于學校管理的具體環節和流程中，有效地推動育人模式創新、管理機制優化、辦學水平提升，才是其魅力所在，才是校園網所應追求的“理想景致”。◆(作者單位:山東省棗莊市中區實驗小學)