依托地方特色資源優勢 推進大學生思想政治教育

切實有效地加強和改進大學生的思想政治教育是一項極為緊迫而艱巨的重要任務，必須“以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以基本道德規范為基礎，以全面發展為目標”，堅持以人為本，貼近學生，貼近實際，努力提高思想政治教育工作的針對性、實效性，加強吸引力、感染力。地方資源具有深厚的歷史底蘊和強大的生命力，具有極強的現實價值，是對大學生進行思想政治教育的重要內容。充分挖掘和依托地方特色資源優勢，不斷創新方式方法，積極開展省情民情社情教育，有助于增強大學生思想政治教育的實效性。

一、依托地方特色資源優勢推進思想政治教育的重要意義

地方資源是指某特定的地域在長期的歷史進程中所形成的有別于他地的獨具特色的區域性資源。任何一所高校都是處在一定自然環境和社會文化環境之中，即處在不同特色的文化區域之中，這些特定的區域文化由于能使教育者與被教育者置身其中、親臨其境而具有不可替代的“地域氛圍”和近距離的“親和力”以及教育上的方便，成為一種富有潛力和特色的優勢教育資源，即地方特色教育資源。地方特色資源基本上可以劃分為自然資源和社會資源兩個方面。就自然資源方面而言，主要包括自然風光、獨特的動植物資源和礦產資源等，大學生在這些情景熏陶中容易受到直觀的“情境感染”。就社會資源方面而言，主要是指凝聚在地方的歷史文化、風土人情、時代風貌中的地域精神以及反映這些精神的歷史遺跡、文物、博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園和杰出人物等，它們具有鮮明的精神導向、思想陶冶的作用，能使大學生在內心深處自發形成強烈持久的“道德折服”。

積極挖掘地方特色資源中的精華，從優秀地方資源中汲取營養來提升大學生的思想道德素質，以地方特色資源推進大學生思想政治教育，對于增強大學生愛家鄉、愛祖國、愛人民的熱情和增強他們建設家鄉、報效祖國的責任感和使命感，對于推動大學生在改革開放、社會主義現代化建設和報效鄉梓中成長成才、建功立業，對于全面實施素質教育，堅持育人為本、德育為先，把立德樹人的根本任務落到實處，把大學生培養成能夠與祖國共奮進、與時代同步伐、與人民齊奮斗、與家鄉共命運的德智體美全面發展的社會主義現代化建設者和接班人，具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。

二、依托地方特色資源優勢推進思想政治教育的有益探索

大學生思想政治教育工作要取得實實在在的成效，必須使思想政治教育體現時代性、把握規律性、富于創造性。在新的歷史條件下，依托地方特色資源優勢來推進大學生思想政治教育工作，是一種有益的探索。我們以地方特色資源教育為切入點，從以下幾個方面著手來加強和改進大學生思想政治教育工作:

1.在思想政治理論課教學中融入地方特色教育資源。高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道。要加強高校思想政治理論課建設，增強教學的針對性、實效性，一項重要的舉措就是要深入挖掘和開發利用所處地域文化中富有潛力和特色的優勢教育資源，并將其轉換為課程資源，運用到教師的教學實踐與學生思想品德行為養成實踐中去。將地方特色教育資源融入思想政治理論課教學中，既能使地方特色教育資源轉化為思想政治理論課課程資源，還能以此改變長期以來思想政治理論課教學效果不盡如人意、理論脫離實際的狀況。這就要求思想政治理論課教師堅持“三貼近”原則，要把學生身邊看得見、摸得著、體驗得到的地方特色教育資源以多種形式運用到課堂教學中，諸如將生動真實的地方歷史文化、革命傳統、民俗民風結合運用到課堂教學中，加深學生對所學理論的認識理解，從而使理論知識和學生實際、社會實際有機緊密地結合起來，實現思想政治教育的目標。

2.依托地方特色教育資源建設社會實踐基地。反映各個地域特色文化和精神實質的歷史遺跡、博物館、紀念館、烈士陵園，以及地方經濟社會發展所取得的巨大成就等，作為地方特色優質教育資源的重要內容，是推進大學生思想政治教育的重要載體。因此，高校可以加強與地方的聯系與合作，依托這些承載地方特色教育資源的場所，建設一批大學生社會實踐基地，通過特色實踐教育，讓學生接受直觀的近距離的體驗和熏陶，把思想政治教育變成一種傳承歷史、根植現實、把握未來的文化積淀活動，從而增強大學生思想政治教育的實效性。

3.積極合理開發高校校本課程。校本課程是指由學校針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優勢，充分利用學校和當地特色教育資源，自主開發和實施的、多樣性的、可供學生選擇的課程。要依托地方特色資源優勢，推進大學生思想政治教育，就要充分利用校內外各類具有地方特色的教育資源，積極合理開發校本課程。例如，筆者所在的高校就在全省高校中率先開設了《江西歷史與省情》課程，積極向大學生系統講授地方歷史。此外，學校還開設了《江西旅游業研究》《江西音樂》《近現代江西經濟問題》《江西古代文化史》《江西文物與旅游》《江西地理》等一大批校本課程。一系列依托地方特色資源開設的校本課程，極大地增強了大學生對家鄉的認知度、自豪感、榮譽感和責任感，激發了大學生熱愛家鄉、建設家鄉的熱情。

4.建立一支過硬的地方特色教育資源宣講隊伍。目前，各高校普遍缺乏一支熟悉當地特色資源的過硬的宣講隊伍，不能及時向師生全面、透徹、生動地宣講當地特色資源情況，難以滿足師生了解地方特色資源的迫切需要。現在高校普遍建有理論宣講團，可以把那些具有廣博的省情知識和深厚宣傳鼓動能力的校內專家、學者吸收到宣講隊伍中來，有針對性地開出專題在師生中宣講地方特色資源。同時，也可邀請校外專家來校做專題報告，更大限度地拓寬師生視野。

5.建立和完善地方特色教育資源資料庫。目前，由于各高校掌握的地方特色資源的有關材料較為匱乏，易導致依托地方特色資源對大學生進行思想政治教育的工作變成一種短期行為，因此，建立和完善高校的地方特色資源資料庫勢在必行。高校要委派專人及時收集整理最新的研究資料補充進地方特色資源資料庫。納入資料庫的信息，不但要包羅萬象，成系列，成規模，還要力求生動、詳盡，找準存在的問題，指出發展方向。雖然高校在地方特色資源信息的占有量上不占優勢，但高校可以積極聯合有關部門，通過對宣講骨干的培養以及對地方特色資源研究課題的扶植，推進地方特色資源的研究和資料收集整理工作。

三、依托地方特色資源優勢推進思想政治教育必須注意的幾個問題

1.在教學途徑上，要做到點與面相結合。一枝獨秀不是春。為了讓學生充分掌握地方特色資源，除了設立專門課程進行教育以外，還必須滲透到專業課程教學中。各種專業課程有自己特定的內容體系，其教學活動也有特定的目的和任務，不可能圍繞地方特色資源為中心進行教學，但由于許多專業課程的教學活動與地方特色資源密切相關，對開展相關教育還是有很大幫助，像歷史學科、地理學科、經濟學科等。在運用這一途徑時，要堅持以人文社會科學為主、同時兼顧自然科學的方針。通過這種途徑對大學生進行地方特色資源教育，由于是與具體科學的研究相結合，對某一部分地方特色資源的研究比較深入、系統，同時又屬于隱性、滲透式教育，會收到很好的教育效果。

2.在教學手段上，要做到傳統與現代相結合。為了讓大學生更好地掌握當地特色資源，除了使用常規的課堂教學外，還可以采用一些現代化的教學手段。現代化的教學手段都具有豐富的表現力，將教學內容多樣性地顯示出來，將需要了解的客觀事物與演變過程展現于學生面前， 讓學生耳聞目睹，如同身臨其境。同時，可以把教學內容圖文并茂、形象、直觀地作用于感官，有利于加快、加深學生的感知和理解。例如，高校可以建立網上教學資源，內容包括課程教學網頁、網絡教學課件、網上教學輔導、網上教學互動。廣大學生可以充分利用這些網絡資源開展教學和學習，從而有效提高該課程的教學效果。另外，還可以利用短信方式開展省情教育，讓學生掌握地方特色資源。例如筆者所在的江西省，依托省無線校園通服務平臺開展“魅力江西”省情知識短信大賽，通過群發公益短信的方式對大學生開展省情教育，拓展了思想政治教育的途徑，受到了大學生的響應和歡迎，取得了明顯的效果。

3.在教學方法上，要做到課堂教學與課外實踐相結合。為了讓學生充分掌握地方特色資源，教育引導學生全面了解祖國和家鄉發生的變化，增強民族自信心和自豪感，在教學方法上，一方面要實施好課堂教學活動。教師要依據課程內容，結合實際靈活設計，并結合自己的科研方向或科研成果，針對學生的實際情況和不同需求來設計專題，努力打造出若干個內容有深度、方法有特色、效果受歡迎的“品牌專題”，有效提高教學內容的針對性和實效性。高校還通過舉辦各種有關的報告會、討論會等活動，讓大學生不僅能得到關于當地特色資源的某一方面的系統而深刻的知識，還可以得到如何認識和分析地方特色資源的方法啟示。另一方面，要引導大學生積極參與社會實踐。根據馬克思主義基本原理，社會實踐不僅是人類物質生活的根本基礎，也是認識世界的根本手段，是一切關于客觀世界知識的最終來源。高校要組織和引導大學生群體積極參加多種社會實踐，利用各地得天獨厚的資源優勢，不斷提高大學生對地方特色資源的認識水平，從而實現“在改造客觀世界的同時，改造自己主觀世界”的目的。(作者單位:江西師范大學)◆