精挑細選,棄故納新

人們常說，寫作文，三分在技巧，七分在選材。選材如何，決定作文的成敗。

材料是作文的基礎，它不僅是形成觀點的基礎，而且還是表現主題、說明觀點的支柱。寫作時必須注意選用緊扣主題、真實典型的材料，尤其要注意材料的新穎。所謂“新”，就是材料能深刻反映主題，但不平庸、不落俗套。有些學生的作文往往缺乏新意，這同平日忽視材料的積累和不善于選材有很大關系。

材料單一化、模式化。如寫“回家”，很多同學都不約而同地寫回自己居住的家，普通意義上的家，不是寫回家路上發生的事，就是寫住校回家后感到家的溫暖和父母的關愛;寫“今天真好”，大多局限于家庭和學校，大多“今天”局限在考試當天，呈現出一定的模式化傾向，沒有新鮮氣息，沒有個性色彩。

材料千篇一律，嚴重“撞車”。作文時間有限，有相當一部分同學不假思索，不約而同地寫同學情、師生情、愛心;寫自己的父親、母親、同桌等。如寫“你在我心中”，很多同學都把“我”僅僅當作老師、同學、父母。千人一面，雷同撞車。

隔夜之茶不好喝，干花不如鮮花美，作文材料如果老是陳谷子舊芝麻，誰會喜歡呢?“至今已覺不新鮮”，怎能激起人們的興趣?“聽唱新翻楊柳枝”，才會給人帶來驚喜!

那么如何才能避免以上問題，做到選材出新呢?

一、身邊取材，精挑細選。

生活是寫作的源頭活水，每天都在我們的身邊上演著，學校生活、社會生活、家庭生活、大自然等，蘊含著豐富的素材，如:學校生活就有很多，人、物、藝術節、演講會、辯論賽、科技活動、主題班會、生日派對、社會調查、義捐義演等等，如果你對學校生活情有獨鐘，就可以從中進行精挑細選，認真鑒別、比較、篩選、取舍，選取自己最熟悉、認識最深刻的材料，還要盡量避開人們容易想到的材料，力爭做到“人無我有，人有我新”。材料新穎獨特，文章才能引人入勝。以命題作文“你在我心中”為例:大多數同學可能會寫“老師、同學”，那你可以選擇“校長、門衛”等，或者“校園里的一棵槐樹”、“窗外的菊花”、“圖書館”、“藝術節”、“自己的班級”等。

如果能學會把課本中、傳媒領域等人物事件寫進作品，可以說是找到了取之不竭的寫作材料倉庫。語文教材所選的課文均是古今中外的經典之作，這不就是作文最好的材料來源嗎?應多讀、多背教科書中的優美句段、獨到的觀點看法、生動的事例。另外，生動的歷史故事、廣博的地理知識、豐富的電腦世界、傳媒中的鮮活事例等，要時時關注，不斷儲存，在寫作的時候方能為己所用。如作文題“回家”，在《故鄉》中，看到迅哥兒回家;在《夜雨寄北》、《天凈沙·秋思》、《回鄉偶書》等古詩中，品味著回家的期盼、無奈、悵惘與憂傷。再如電視等傳媒領域:我們看到雪災后很多人趕著回家過年跋涉的腳印，看到幾十萬人無法回到家園時的潸然淚下。像這樣靈活運用課本上的知識、傳媒領域的信息，正是我們大語文教學的目的。

二、棄故納新，另辟蹊徑。

關注熱點，與時俱進。“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”社會的發展日新月異，歷史的車輪滾滾向前，選材應當與時俱進，作文才具有時代感。這就要求我們平時要關注社會熱點，關心時事新聞，這樣，才能引入時代活水，保持我們作文材料永遠鮮活。比如，抗擊國際金融危機、建國60周年、抗擊甲型H1N1流感、反腐倡廉、見義勇為、年度人物、網絡黃毒、道德危機、新農村等，我們寫作時可以根據主題與表達的需要，靈活取舍。選取一個你最熟悉的、感受最深的融入到作文選材中，體現文章的時效性。以2009年山東淄博中考文《生日快樂》為例，作者寫道:

“60歲，一個花甲的年齡，可你并不老，你正昂首闊步，用最年輕的姿態走向世界。我可以看得見，你堅定的眼神和寬大的背影。

在你60歲生日來臨之際，我們祝你，生日快樂。”

作者選取“祖國60華誕”這一時代主題，角度不凡，奠定了文章的大氣，從較高層次準確把握了命題的意圖。

轉換角度，反常切入。“橫看成嶺側成峰”，作文要想出新出奇，不妨變換一下角度，從別人未想到的或不敢涉及的領域切入。如2009年揚州作文題“呵護”，歌詠呵護的非常普遍，若寫過度呵護也是傷害的則感覺新鮮;寫和風細雨式的溫柔呵護者比比皆是，若寫藏在嚴厲中的含蓄的呵護則更獨特動人。除此以外，我們還可以在“吃透”題意后，做一點點浮想聯翩的心靈翱翔，一點點探幽索隱，如呵護孩童夢想、呵護民族尊嚴、呵護傳統文化等。勇敢地放飛自己的想象和思維(當然更要注意抓住“題意”的引線)，你會發現，“呵護”這個題目看似逼仄，其實存在著巨大的選材空間。只要突破慣性的思維，就可以飛向更高遠的天空。

反常切入，著重從否定、懷疑、貶抑、批判的角度去選材。如作文題“尋”，可以從反常切入，突出自己的獨特感悟。對于尋找解決某個問題的方法，習慣的思維常常從正面表達“尋”到什么;如果從反面寫什么也沒“尋”到，但不放棄“尋”的精神就會顯得獨樹一幟，給人耳目一新的感覺。

避實就虛，虛實結合。以實寫實易，以虛寫實難，避實就虛往往能出新意。如:《回家》這道作文題中的“家”具有多義性，從虛的方面考慮，回的是“家”的引申義或特殊含義，如集體、祖國、精神家園。這樣的“家”則包含了更多的人生閱歷和感悟。“回集體”超越了自我，“回祖國”有更寬廣的胸懷，“回家園”(通常是精神家園)則有更深層的思考。這樣容易出新。

虛實結合也是一個不錯的方法。如作文題“一道風景線”，一位考生這樣寫的:開篇著力描寫的是“楓景”，給人的第一印象便是:此文寫的肯定是“風景”。接著讀來才知不然，老人——麓山“執勤員”，才是文章要敘寫的主人公……當“我”再次回頭望去時，只見“兩位身著綠軍裝的老人站在楓樹底下，和楓林的美景融為一色”，成為一道美麗的風景線。文章構思精巧，虛實結合，不失為一篇佳作。

跳出第一人稱。 許多同學寫記敘文，之所以選材思路狹窄，有一個重要原因就是往往局限于第一人稱中。圍繞自己的生活經歷選材，容易給人真實感、親切感，當然值得提倡。但是，如果能跳出第一人稱的窠臼，突破“我”的局限，選材的天地就廣闊了。如:作文“回家”，實寫普通的回家，若不設置特殊情境，很容易流于大眾化。但若能改變選材思路，寫特殊人物的回家，跳出“我”的局限，寫歷史人物、名人，則很容易虛實結合，如出塞的王昭君，她要回的“家”既有山明水秀的湖北秭歸，也有大漢天下，漢民族共同的家園;游子的回家，既有他們的祖居，也包含著家鄉、祖國……東歸的土爾扈特人，返鄉的戰士，回家路上的民工……由于復雜的背景，他們的感情也復雜而豐富。

總之，材料就像畫家手中的顏料、廚師手中的配料、裁縫手中的布料，只要經過我們一番精心調配，將會成為一幅幅絢麗的畫卷、一道道誘人的佳肴、一件件精美的時裝。