中國高職院校自主招生入學測試現狀研究

摘 要: 以早期進入自主招生的高職院校為研究對象進行取樣研究，可以發現以下問題:文化課考試成績所占比重過大;職業技能測試科學性不強;試題對不同類型考生缺乏針對性;部分院校在專業傾向性測試過程中將不同的專業進行相同的專業傾向性測試等。為此，高職院校進行自主招生的入學測試工作應完善相關政策;對不同類別考生進行分卷測試;建立中介機構以編制有效的職業傾向能力測驗試卷;完善自主招生考試外的加分政策。[JP]

關鍵詞: 高職; 自主招生; 入學測試

中圖分類號: G718.5 文獻標識碼: A 文章編號: 1673-8381(2010)02-0053-04

為了解決高考的弊端，教育部高校學生司林蕙青司長曾于2007年在“教育部及直屬高校招生工作年會”上提出了“高端多元，中端穩定，低端放開”的問題解決模式，而其中“低端放開”就是針對高職院校，要求高職院校逐步脫離依靠傳統高考進行招生的模式，實施自主招生[1]。高職院校自主招生是指高職院校在報有關部門批準后，可以不必經過高考招生，而自主進行入學考試、自主確定入學標準、自主實行招生錄取工作。

我國高職院校的自主招生工作自2005年在上海實施以來，已經取得較理想的效果，并逐年在全國多個省市推廣開來。就高職院校的自主招生而言，入學測試是自主招生工作的核心所在。對我國進行自主招生的高職院校入學測試實施考察，不僅能了解我國高職院校自主招生現狀，也能從中發現問題，便于進一步改進。

一、 研究樣本與對象選擇

(一)樣本的選擇

本文以2005年教育部批準自主招生的上海杉達學院和上海新僑職業技術學院，2006年教育部批準的北京信息職業技術學院、北京匯佳職業學院、江蘇無錫職業技術學院5所高職院校的2009年入學測試為研究對象*。選擇以上樣本的依據有:其一，以上5所院校均是國家示范性高等職業院校，與其他高職院校相比，具有較高的辦學條件與辦學水平。其二，以上院校自2005年以來一直進行高職自主招生試驗，他們在某種程度上代表著中國高職院校自主招生入學測試的最高水平。其三，在全國高職自主招生推廣過程中，近些年來教育部批準的自主招生的高職院校，基本都要向這些早期進行自主招生工作的高職院校進行學習與借鑒。

(二)入學測試的結構

對自主招生院校進行入學測試范圍界定是進行研究的前提。對于入學測試的模塊組成，各院校沒有統一劃分標準與依據。在本文的研究中，高職院校自主招生入學測試包括基本文化素質考核與專業發展能力測定方面。本文所研究的5所高職自主招生院校的2009年入學測試組織結構如表1所示。

二、 調查結果

(一)自主招生入學測試模塊構成

如表2所示，不同的院校對入學測試內容進行不同模式的組合，其中考試內容與類型也不盡相同。各院校的筆試內容基本相同，通常包括測驗考生的基礎文化知識，不同之處在于有的專業有的類型考生參加院校之間組織的聯考，有些則是單獨進行。

上海杉達學院對普通高中畢業生以及“三校”類考生進行統一考試，對退伍軍人考生則進行單獨命題考試。在專業考核上，不同院校與不同專業之間更是有不同的考試方式。例如，在北京匯佳職業技術學院，體育類專業需測驗蛙跳、投擲、跳遠等項目，影視多媒體專業則進行計算機基礎軟件操作測驗;在上海新僑職業技術學院對藝術類考生統一進行色彩、素描兩項測驗，對“三校”類考生進行技能測試的內容是計算機基本操作兩項;而在無錫職業技術學院則將職業技能測試包含在面試中，專家進行提問，考生現場解答，并進行才藝和作品展示，由專家集體給予評分。最后，對于特長成績或者加分這一模塊，各自主招生院校的政策基本相同，只存在細節上的差別，如無錫職業技術學院對一些有突出表現的考生可以在錄取分數線下20分以內破格錄取，北京信息職業技術學院則對農村戶口的考生給予15分的政策照顧。

(二)入學測驗中各部分中的比重

由于各自主招生院校入學測驗的分數統計方式多樣化，其中包括政策加分，本文統計僅包括了文化素質測試、專業技能測試以及專業特長加分，如表3所示。此外，因普通高中畢業生與“三校生”以及藝術考生在不同院校有不同政策，在此僅取平均數據。

總體來看，各自主招生高職院校普遍重視考生的基本文化素質，基本占總分的1/2以上，上海杉達學院最高，占總分的88.5%，即便最低的上海新僑職業技術學院，其比重也達到了48%。自主招生院校的專業技能測試總體而言是占總分的30%左右，各院校并無太大差別。其中，上海杉達學院參與聯合招生組，聯合考試分數占主體，不進行職業技能測試。各校專業特長加分一般控制在5%左右，其中北京匯佳職業學院沒有專業特長加分規定，只是對特長生、優等生“可經推薦同等條件下優先錄取”。

三、 問題及分析

(一)入學測驗過于趨同，缺乏適切性

參加高職自主招生入學考試的考生有應屆高中畢業生、“三校生”、社會考生以及退伍軍人等，生源來源比較多元化。但是通過對各院校的招生簡章分析發現，多數高職院校的考試內容的適應范圍較窄，考核形式單一，很多院校存在不同背景、來源的考生使用同一份測試題、統一錄取的現象，如此做法很難體現出高職“自主招生”真正意圖與特色所在。

(二)自主招生院校高中階段文化技能測試比重過高，專業傾向性測驗所占比例過低

從前面數據分析中不難發現，最早進行自主招生的一批高職院校中， 2009年招生計劃顯示其入學測驗中基礎文化知識比重基本高于50%，而專業傾向測驗的成績僅占最終成績的30%左右。以上統計數據說明，進行自主招生的高職院校在進行入學測試時，仍側重于考生基礎文化水平的測驗，這在一定程度上降低了對學生職業傾向能力測驗的重視程度。

(三)面試程序的組織有待完善

以上統計的5所自主招生的高職院校中有4所在入學測驗中采用面試，測試考生個人基本素質， “面試”是“自主招生”院校常用的招生手段之一。

當前國內多種考試中的面試環節均存在考官評判標準把握不一、考分難以量化、缺乏規范性與靈活性等問題，這種現象在自主招生的高職院校中也同樣存在。

我們通過分析樣本中的5所院校不難發現，有些院校面試不僅是專業面試，還包含其他方面考核，如自我簡介、才藝表演等，這些還不足以體現高職自主招生面試的初衷與特色，而面試成績通常占總成績的20%左右，結構不盡合理。所以在面試的公平性與面試內容合理性難以得到保證的前提下，自主招生院校應盡可能保證其合理性，逐漸完善面試程序與內容，維持自主招生入學測試的順利進行。

(四)加分政策不盡合理

目前多數自主招生的高職院校將招生對象定位在城鎮戶口的學生，因為受條件限制，多數農業戶口學生沒有取得一些職業資格證書，盡管他們會在實踐中表現出較強職業傾向能力。根據以上5所自主招生高職院校統計結果，只有北京信息職業技術學院規定的“農村戶口考生的最低分數線不得低于城市戶口考生的最低分數線15分”，由此可見，加分政策在多數自主招生的高職院校缺乏公平的考慮，需要在以后工作中重點完善。

筆者在資料搜集分析過程中發現許多高職院校在總分核算中有“高中階段成績”一項。有的院校針對普通高中畢業生采用高中平時成績取平均值，在社會整體信譽度不高的前提下，這樣做很難保證考生提交的材料的真實性。上海新僑職業技術學院在2009年招生計劃中要求考生提交“高中階段綜合測評表”，其中對“熱愛祖國，關心時政;刻苦學習，樂于探究;……社區服務，公益勞動”等10項進行登記測評，并由學校或街道辦事處蓋章，以此作為自主招生中的“高中階段綜合測評分”，如此不難看出，多數高職院校在“高中階段成績”評定上，尚缺乏系統嚴謹的方法。

四、 對策與建議

(一)完善相關政策法規，加強學校管理

當前大多數自主招生地區的招生部門均規定參加高職自主招生考試的考生，在被錄取后沒有資格參加全國統一高考，如此做法缺乏法理依據，這將會限制高職自主招生的可持續發展[2]。

事實上，通過全國統一高考未被錄取的考生，還可以參加秋后高職入學測試并就讀同樣自主招生高職院校的相關專業，與此同時，自主招生的高職院校為了提高自主招生后繼續招生的數量與質量，往往預留許多品牌專業的招生名額。這些盡管和入學測試沒有直接相關，但政策上的缺失將最終影響高職入學測試工作的順利有序進行。

(二)入學測試分類進行，分普通高中畢業生與“三校生”兩套試卷

目前進行自主招生的高職院校出于對成本或其他因素的考慮，對普通高中畢業生與“三校生”使用同一份試題進行測試，如此將違背高職自主招生職業選拔性的初衷，變成了另一種形式的高考。進行自主招生的高職院校應組織專家針對不同群體的考生進行分類命題，提高試題的適切性與選拔性。另外還可以在科學規劃前提下，對普通高中考生與“三校生”進行分類錄取，如此也是提高命題適切性的手段之一。

(三)提倡聯合招生

為了提高考試效率，節省成本，目前進行自主招生的許多高職院校都進行了“自由戀愛”式的聯合考試與招生，如上海杉達學院與上海新僑職業技術學院、上海電子信息職業技術學院、上海工藝美術職業學院以及上海中僑職業技術學院進行聯合考試，考生在第一志愿未錄取的情況下可以推薦到其他院校進行錄取。但通過對相關“聯姻”院校的考核內容分析發現，這種聯合招生通常僅對高中階段基礎文化知識進行考試，而沒有專業有效的專業技能傾向性的測驗。提高職業傾向性測驗的重視程度是高職自主招生特色所在，這也是聯合進行自主招生的院校在下一步自主招生中應重點進行改進之處，并在此基礎之上加重職業能力成績在總成績中的比重。

(四)制定科學合理的自主招生考試外加分政策

這些加分政策包括高中階段成績以及考生高中階段獲得榮譽與職業資格需要額外加分的項目。自主招生高職院校應該加強與生源中學的銜接，加強聯系，保證考生高中階段成績的真實有效;對當地經濟與社會情況進行科學調研，保證加分政策的合理性，照顧到公平與效率兩個維度。

總之，自主招生的高職院校在我國進行的時間并不長，其入學測試還有許多問題尚待進一步研究，諸如試卷的命題保密工作、面試公正性的保障以及各部分考試的權重等，可以說，入學測試工作是高職自主招生工作的重中之重，是進行自主招生院校應該慎重規劃的重點與難點所在。

參考文獻

[1] 陳 潔.高職院校自主招生改革芻議[J]. 教育發展研究， 2008(6):84-85.

[2] 沈祖蕓.6所高職院校實施自主招生[N].中國教育報，2006-02-23(2).

(責任編輯 朱漪云)