教育的尊嚴

尊嚴一般用于人，物無所謂尊嚴。那是因為人有自我意識，能夠對自己有一個評價，能夠讀懂別人看自己的眼神。尊嚴首先是內在的，是人對自己的一種價值肯定，即不管出身如何、地位如何、財富如何，作為一個人是有獨特價值和意義的。所以，尊嚴與內在價值感緊密相連。

教育作為一個行業，也有尊嚴問題。教育的尊嚴，首先來自于教育的內在價值。教育作為人類的一種活動方式，一種活動領域，在人類生存和發展過程中是有獨特價值的，是任何別的活動、任何別的領域都無法替代的，這是教育有尊嚴的前提性條件。

教育作為一個行業，作為人類的一個活動領域，其價值是無須論證的。但在不同的時代，得到承認的程度不同，教育的尊嚴水平也就不同。

如今教育的地位依然較低。在我們這個時代，優勢行業得到的關照要比弱勢行業多得多。比較起來，教育還是屬于弱勢行業，是容易被輕視的行業。國家經濟這些年飛速發展，但用在教育上的投入并沒有實現同比增長，早就以法律形式確定下來的4%到今天依然沒有實現。

然而，如今的教育卻是熱點，幾乎所有人都在關心教育。但教育并不能因此獲得更多的尊嚴，因為很多利益集團或個人關心的都是教育的工具性價值，而不是教育的本然價值。結果是教育越來越異化，尊嚴加速喪失。

家長也很重視教育，但這種重視也不一定有益于教育的尊嚴。因為很多家長是將教育當作一個投資場所，渴望通過對子女的教育投資得到更大的回報。這些年擇校風炙熱，將教育推向了極端不公平的境地，是誰的功勞?家長也難脫其咎。

教育沒有尊嚴的另外一個標志是教育從業人員、教育行業本身也有不將自身內在價值當回事現象的存在，與別人一起合伙出賣教育，把教育當商品。這是對教育尊嚴的最大損害。試想，教育自己都不尊重教育，別人怎么會尊重你呢?

不可否認，教育具有政治作用和經濟功能，但這種作用的發揮也得以教育的相對獨立為前提。教育必須回歸到教育本真上來，教育的本真是培養人，是為人的生存和發展服務的。

教育當回歸其本真時，才能體現教育的尊嚴。

(作者單位:南京師范大學道德教育研究所，南京 210097)