良好的教育需要“三國統一”模式

中圖分類號:G40文獻標志碼:B 文章編號:1673-4289(2010)09-0029-01

全世界的小孩撞到桌子都會哭，這是相同的。但哭過之后，大人將如何對待，不同的國家就會有不同的方式了。

中國方式是盡快攙扶、百般撫慰，以犧牲它物當“止哭靈”。如果一個小孩撞到桌子上哭起來了，中國媽媽一般會飛快地跑過來攙扶，并且邊表演邊安慰:“小寶不要哭，媽媽打這個桌子。”這是多數中國媽媽的方式。這種轉移注意、虛懲他者的做法，能給孩子一定的心理安慰，從而迅速止住哭聲。顯然，中國母親重感情、極感性，中國式撫慰體現了濃郁的親情與無限的疼愛。但是“打桌子式”的疼愛與撫慰是有一定的副作用的。孩子并沒有吃一塹長一智。如何不再次撞到桌子的問題根本就沒有得到解決。因此，中國式撫慰近于人情卻對孩子的成長無效。因為在無形當中，給孩子灌輸了“睡不著怪床”的意識。他們以后遇事容易有一種怨天尤人的心理。

日本方式是再次演練、看清癥結，不讓孩子吃二次虧。在東京，如果一個小孩從那邊跑過來，撞到了桌子哭起來了，日本媽媽會馬上把他帶過來，說:“再走一遍!再走一遍!”練習結束，媽媽還要講:“一個小孩會撞到桌子，有三個理由:第一，沖得太快，來不及剎車;第二，頭低著，沒有注意看;第三，心中不知道在想什么。你是哪一個?”經過及時的練習、行動的反思，下一次小孩子就能安全地從旁邊走過去了。可見，日本母親有比較清晰的“不二錯”教育思想。孩子撞到桌子上之后，日本的母親大多比較冷靜和理性，更多的是在考慮如何防止孩子第二次撞到桌子上。為了達到切實的成效，日本的母親做得很到位。一是讓孩子再次嘗試——再走一遍。顯然，她們深知，童年的成長主要靠實踐的鍛煉，注重讓自己的孩子在新的嘗試中真正學會安全地走路。二是指引孩子學會自主而客觀地分析撞桌子的原因。通過反思進一步總結經驗教訓，讓孩子找到“事故”的真正原因。這種外冷內熱、重視防范的教育方式，其實是真正地對孩子負責。

美國方式是鼓動孩子做男子漢，自己站起來。在華盛頓，一個美國媽媽帶著孩子過馬路，小孩摔了一跤，媽媽會走過去命令說:“湯米，站起來!”如果孩子耍賴，媽媽就會接著說:“站起來!”等孩子站起來了，媽媽就把他帶到路邊，開始訓斥:“湯米，你看看你剛才像個男人嗎?還說長大了要保護媽媽，你那個樣子能保護我嗎?做事情不能承擔自己的責任，還妨礙交通。”被“罵”了一通，美國孩子含著眼淚，會覺得很慚愧。美國媽媽把孩子看成一個完全獨立的人，心中想要培養的是真正的男子漢。她們的情感教育的水平很高。當孩子還很小的時候，就以男子漢的標準來嚴格要求他，時時處處以此作為一把標準的卷尺來考量他。她們更是煞費苦心要讓孩子從摔跤之類的小事中明白:做事情必須自己負責任。你摔跤了，那是你自己不小心，是你的責任。自己摔倒了，自然要自己站起來，絕不可以依賴大人，否則就不是男子漢了，是非常丟臉的。美國母親在這個方面似乎顯得極為苛刻，但也正是她們的高明之處——把男子漢的教育和遵守交通規則聯系起來，和保護媽媽的天然情感、天生義務聯系起來，觸動孩子心中最柔軟的地方，形成自強自立教育的網狀鏈條，增強了成長教育的效果。

我們不要一味夸大教育的國際觀念差異。良好的教育都是兼容的，并不沖突。在我們的家庭教育、學校教育中，如果能夠精心選擇、合理調試，就能把中日美三國家庭教育的優點加以整合吸納。既有親情的澆灌，又有實踐的導引，還有人格的培塑，我們的兒童就有可能成長為一個真正的全人。因為只有完整的愛，才能培育出完整的人;因為只有用世界方式，才能培育出世界公民。

(作者單位:通州區實驗小學，江蘇，南通 226300)