美樂教育:促進教師發展的新理念

中圖分類號:G451 文獻標志碼:A 文章編號:1673-4289(2010)09-0062-01

第一，打造“立美育人，樂學求知”的課堂模式，提升教師教學專業水平

加強教學研究是構建教育美、教學美，提升教師教學專業水平的根本保證。為此，我校形成了以“立美育人，樂學求知”為基本價值取向的教學模式:構建起以情境教學手段為基調、以主體發展為目標、以開啟學生潛能為核心、以“激情、誘思、導學”為根本點、以“情境激發、示標導學、導疑質問、激活訓練、反思總結”為環節的主體性教學模式;總結出“誘思探究—發現問題—靈感觸發—問題解決與驗證”的自主課堂模式;打造了“課堂引入，創設詩意情境—自主學習，營造詩意空間—交流展示，形成詩意氛圍—點撥提升，放飛詩意翅膀—達標反思，收獲詩意成果”的詩意課堂模式;創建了“情境創設—親歷體驗—感悟內化—激勵踐行—提升生命”的生命課堂模式;形成了“呈現個案，提出問題，激發興趣—學生探究，教師引導，得出新知—知識應用，師生互動，實踐遷移”的情感課堂模式。這些模式的課堂，處處彰顯出生機，時時呈現出美妙，有力地促進了教師教學專業水平的提高。

第二，研發“立美育人，樂學求知”的校本課程，提高教師的課程開發能力

課程開發能力是教師專業能力的一個重要方面，為此，我校根據實際，研發了“立美育人，樂學求知”的校本課程。首先，開發“生活教育”校本課程，促進教師深入觀察世界、認識世界。“生命就是美，生活就是樂。”所以該校本課程的主要目的就是讓學生學會自理，學會共處，學會環保，學會感恩，學會做事，學會文明禮貌等。其次，開發“藝體教育”校本課程，讓教師深度思考藝體校本課程的教育功能。“藝術呈現美，體育彰顯樂。”具體包括:營造藝術氛圍，組建教師管樂隊，舉辦教職工運動會;面向全體學生舉辦音、體、美、科技活動和信息技術興趣活動，滿足學生個性成長需要;積極組建各類師生表演隊開發多元智力;舉辦師生同臺、家長學生同臺獻藝活動，促進師生共同發展。最后，以地域特色為本，開發“名城文化教育”校本課程，拓展教師的課程視野。“實踐出美麗，體驗即快樂”。具體包括:將名城文化教育課題化，有計劃地組織實施;深入開展教育活動，開發名城文化課程資源等。

第三，鍛造“立美育人，樂學求知”的教師團隊，提升教師的合作共贏能力

樂教是教師專業素養的一個重要體現。為此，我校積極開展同伴互助活動，加強集體備課、同課異構和個人反思，促進教師樂教、善教。

我校集體備課涵蓋所有學科、所有年級，總體思路是:個體研究—集體研討—分工主備—修改施教—反思提煉。即備課組的每位教師對課程標準、相關章節的內容認真鉆研，然后根據分工對主備內容重點思考，寫出發言稿;主備人重點發言，大家補充、討論、修正，形成最佳教學方案;在此基礎上，主備人寫出詳細教案，分發給大家;執教者根據自身的教學特點、風格以及本班學生的情況，對教案適當修改、增補、刪減、提醒、強調和解釋，形成自己的教案，然后施教，課后主動反思。為了取得實效，每月定期開展集體備課活動，每周教研做到“三定”、“兩統一”、“三靈活”，即定時、定點、定中心發言人;統一教學進度、統一教學內容;靈活教法學法、靈活思考題設計、靈活作業和答案設計。我校在語數學科中大力開展的“同課異構”活動，就是在對教材的把握和教學方法的設計上強調“同中求異、異中求同、快樂分享”。

(作者單位:閬中師范附屬實驗小學校，四川，南充 637400)