追求創意 關懷實踐 注重實效
——評李錄志主編的《師范生職業生涯規劃與發展》

2009年12月，陜西師范大學李錄志主編、陜西師范大學出版社的我省第一部專門服務于師范生專業發展與職業規劃的教材——《師范生職業生涯規劃與發展》面世。該教材全力服務于師范生從教入職準備，具有獨獨特的體系與風格，使之在一般教師教育通識類教材中鶴立雞群。

(一)創意新穎。師范教育是師范生完成職業身份認同、職業角色定型、職業人格塑造、職業生涯規劃的關鍵階段。打造并開設一門量體裁衣式的師范生通識課程，全面滿足師范生專業成長對知識結構重組、能力體系完善、諧美人格培育、教育人生籌劃的需要，顯得尤為必要。正是基于這一考慮，該教材編寫團隊在深入研究師范生專業發展多方面需要的基礎上，系統整合來自教師教育研究與大學生思想政治教育兩股專業研究力量，精意策劃、精心打造了《師范生職業生涯規劃與發展》這部教材，其旨在為促使師范生專業順利成長、成熟，為將他們培養成為新一代教育家型教育人才提供直接幫助，為師范教育事業的拼搏發展貢獻綿薄之力。通覽國內大學生職業生涯課程實施狀況，我們不難發現：按照專業大類來設計課程、組編教材，努力使職業生涯課程更具有行業針對性和專業適應性，是本教材的獨特創意所在。也正是由于這一創意，它使本課程教材的研發工作在國內具有一定的前瞻性，代表著國內大學生職業生涯課程改革的一種潮流與傾向。

(二)關懷實踐。隨著新基礎教育課程改革的深入，師范生不僅需要一套全新、科學、專業的教育理念來指導實踐，更需要過硬的教育能力、教育基本功以及終身持續學習的意識與計劃。該教材正是從教育實踐對師范生的特殊教育需要出發來設計體系的。教材嚴格遵循“面向一線教育實踐，服務于一線教育實踐”的編寫主旨，努力將關懷教育實踐需要體現在教材的整體構架與方方面面上。全書共分為三大板塊：教師知識能力準備、教師教學實踐(教學行為與教育實習方面)準備、教師職業生涯管理。其中，教師知識能力準備關心的是教育實踐對師范生專業素養的全面要求，教學實踐準備關心的是教育實踐對師范生實際從教能力的現實要求，教師職業生涯管理關心的是教育實踐對教師終身從教、終身學習意識的長遠要求。教育實踐是考量、檢驗師范生人生價值、專業能力、專業修養的一架天平，是師范生走向事業成功、創造輝煌教育人生的搖籃。教育實踐既是師范生一生事業的騰飛之地，又是師范教育課程的生命之根。心系教育實踐，關注師范生專業成長的多樣化需要，是《師范生職業生涯規劃與發展》一書的標志性特征之一。

(三)注重實效。《師范生職業生涯規劃與發展》教材不僅在章節內容設計上面向實踐，關懷實踐，而且還將教材對學生發展的現實效能放在了第一位上來考慮。整個教材不過于強調理論體系的完整與完善，不過分追求教材的理論深度與邏輯結構，而是嚴格按照學習規律來組織學習內容，進而形成了一種有利于學生學習的教材心理結構。全書在每章的設計上大致按照“章節介紹——主體內容——思考練習”三個環節來安排，在所有教學內容編寫中始終堅持了循序漸進、知識結構清晰、適當結合圖表案例、教材語言簡潔易懂的原則，為學生的學習與教師的教學提供了方便，為教學活動的展開提供了一條合理、有序、有效的方案，便于提高本課程教學的效果與質量。