備課組集體備課“三段反思”體會

■陳臘香

備課組集體備課“三段反思”體會

■陳臘香

“學然后知不足，教然后知困。”教師如果能不斷反思，就能不斷進步。教學反思應成為教師集體備課的一個重要的工作內容。按教學的進程，可將教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段，簡稱“三段反思”。

教學前反思指教師對集體備課的教案及設計思路進行反思，這一過程是教師對集體備課教案的再次查漏補缺、吸收和內化的過程。可從以下幾方面進行反思：（1）教學目標的制定是否符合文本及學生實際？（2）教學設計流程是否合理？（3）教學重點是否突出？（4）準備采用怎樣的教學方法指導學生學習？(5)對課堂上可能出現的問題進行預設。

教學中反思指教師關注學生的學習過程，反思所使用的教學方法和手段，及時捕捉教學中的靈感，調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳，是將備課組集體備課成果與本班教學實際結合的過程。

教學后反思指教師對課堂教學實踐及時反思，它既可以是授課教師的個人行為，也可以是備課組內教師的集體行為。一般情況下，可采用一課一次個體的課后反思，一周一次集體的課后反思交流。教學后反思主要反思以下內容：

1．反思成功之處。具體可以從這幾個方面進行總結反思：（1）采取了什么方法突出重點、突破難點？（2）采取了什么措施調動學生的學習積極性，活躍課堂的氣氛？（3）采取了什么手段激活學生的思維，培養學生的能力？

2．反思不足之處。由于學生的個體差異和認知方式的不同，會給課堂教學帶來復雜性和不可預料性，一堂課下來難免有疏漏、失誤之處。對失誤之處進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，可為今后的教學積累經驗。具體可從這幾個方面進行總結反思：(1)預設的目標是否達成？(2)采用的教學方法是否符合學生認知規律？(3)課堂氣氛是否和諧、學生學習興趣是否得到激發？(4)課堂效果是否明顯、學生是否能夠活學活用？

為了將三段反思落到實處，可要求教師將課前反思的情況在集體備課教案的調整欄內記錄下來；課后反思的情況既可以教后記的形式附錄在教案本上，也可以備課組為單位在教研活動時間進行集體反思與記錄。

“三段反思”，使教師在備課組團隊的組織下，在集體研討的氛圍中，在課前、課中、課后研究學生、反思自己，使教師既能自覺地調整自己的教學行為，又能借鑒、分享他人的經驗，能促進自身專業素質和教學水平的提升。

（作者單位：武漢東湖開發區光谷第三小學）

責任編輯 王愛民