小學集體備課“曬教案”活動設計

■王曉紅

小學集體備課“曬教案”活動設計

■王曉紅

教育的豐富內涵和外延決定了教學活動不是一個人的事情，而是集體智慧的結晶。同伴互助是校本研修的一種重要形式，也是教師專業發展的一項有效策略。同伴互助有助于突破學校中教師之間的相互隔絕，形成一種相互協作、相互支持、相互促進的新型的學校文化，這種新型的學校文化能有效地促進教師在互補共生中成長。

今年武漢東湖開發區積極開展“四效研究”，即實效備課、高效課堂、有效作業、多效學科活動的研究。我校在積極探索、研究的同時，努力將“四效”研究與團隊建設、教研活動有機結合。備課組不僅是學校教學研究的基地，也是教育教學信息傳遞處理的基地。我校大力加強備課組建設，向教研要質量。在開展“實效備課”研究中，武漢東湖開發區光谷二小舉行了備課組“曬教案”教案互學交流活動，以“曬教案”活動為載體，實現實效備課。此項活動分為三個環節：

第一環節：我積累，我綻放

各位教師將自己的教案在同年級備課組內展出，秀出自己的精彩。同組的教師自由翻閱，并推薦50%的教案參加本學科備課組交流。每位教師需寫出“我推薦的教師姓名”和“我推薦的理由”。備課組長再將推薦出教師們好的備課做法進行歸納、提煉，形成經驗，以便交流推廣，促進教師的專業發展。現摘錄幾位教師的推薦理由：

推薦程珊老師：備課是教師的課前預設，二次備課就是教師在課前了解學生后的及時調整。程珊老師每一節課，都進行了二次備課，無論是補充練習，還是有新的教學設想都詳細記錄下來。在二次備課中，教師還特別注重了對學生語言表達能力以及數學思維能力的培養。

推薦胡黃濤、高金華老師：思想有多遠，你就能走多遠。最能體現一個教師思想的地方，就是教學反思。每一篇反思都凝聚著教師的愛與思考。她們用自己扎實的語言功底記錄著課堂前后的點點滴滴，讓自己的教藝在不斷地預設、生成、反思、自悟中得到提高，讓自己的教學永保鮮活。

推薦范建民老師：作業設計根據學生年齡特點，貫穿教學全過程。課前預習，疏通文本；課中讀寫結合，夯實基礎；課后作業拓展延伸，開拓創新。提高了學生學習語文的興趣。

這個環節的最大收獲就是分享他人的教案，教師們虛心學習，相互借鑒，取長補短，集思廣益。他山之石，可以攻玉。備課組“曬教案”促進了教師間的有效交流，教師們博采眾家之長為己所用，迅速提升教師的業務素質與能力。

第二環節：我發現，我欣賞

從年級備課組中推薦出的教案，再拿到學科備課組中展示。一本本手寫教案，心血凝結，字字珠璣；一篇篇電子教案，字里行間，閃爍智慧。每位老師都對評選出的教案進行了認真、仔細的閱讀、學習和交流。交流學習之后，對優秀教案以無記名投票的方式進行了評比。語文、數學、術科三大教研組評選出：最佳教學反思獎——胡黃濤、高金華、張娟、胡盼；最佳二次備課獎——劉戀、程珊、郭婷婷；最佳習作設計（批改）獎——南金霞；最佳作業設計獎——范建民、黃華雙；最佳信息鏈接獎——張長云；最佳板書獎——郝婧、羅先霞；最佳活動設計獎——張詠華。可以用這些詞語來形容獲獎的教案特點：“關注學情，動態備課；多彩信息，豐富課堂；特色作業，提高興趣；習作評改，扎實有效；反思深刻，促我成長。”

教師在共存和諧的教研氛圍中，在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升。正是這樣的交流，對教師的意識、習慣等方面都影響很大，讓每一位教師都看到了大家眼中的自己，也看到了工作需要努力的方向。

第三環節：我參與，我成長

這一環節是重中之重，各學科備課組采取不同的形式，將選拔出來的優秀教師的做法、經驗加以提煉，并在全校教師面前進行展示。這樣使備課組從僅僅是一個資源的分享者，轉型為一個利益攸關、共同成長的共同體，從而帶動全體教師的專業成長。

語文備課組以電視訪談節目《實話實說》的形式，或采訪，或用PPT展示、或改歌詞以唱的方式，展示出獲獎教師先進的經驗，既生動、深刻，又活潑、莊重。

數學備課組模仿奧斯卡現場頒獎的形式，場面隆重，氣氛熱烈而緊張。大眾評委的看法（視頻播放）——角逐各項大獎的候選人作品展（PPT展示）——獲獎者發表感言。內容精彩紛呈，笑聲不斷。

“教學反思人人寫，教學日記當模范。寫優點記遺憾，班與班再比比看。單元回顧來整合，怡美課堂齊稱贊。”這竹板聲聲，聲聲入耳。這是術科備課組獲獎的四位年輕教師親自登臺亮相，將自己教案中的亮點編成快板。那節奏、那話語、那神情、那動作吸引了全場人的眼球。

“曬教案”活動本是一次專業性很強的備課組教研活動，被老師們演繹成了快樂、莊重、娛樂性很強的備課組專業教研活動。從中可以感受到光谷二小教師的青春與激情、快樂與自豪、謙虛與責任。在歡聲笑語中，可以更加深切感受到教師們共同營造的校園文化是多么美好，教師們打造的教研文化又是多么高雅。

正如黃臣川所說的，曬教案，曬的是友誼，曬的是專業水平，曬的是濃濃的二小情。曬教案，曬的是專業知識，曬的是訓練思維，曬的是成長足跡。作為一名年輕教師，這樣的活動無疑是久旱逢甘霖、他鄉遇故知的興奮。

曬教案，曬出了我們時刻準備著提升教學水平的決心。

曬教案，曬出了我們忘我工作、熱情服務的意識。

曬教案，曬出了我們心底那份對教育的摯愛與真情。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在今后的工作中，我們會不斷前行！

的確，“曬教案”活動，“曬”的是每份教案中的閃光點，“曬”的是每個學科老師備課時的思考點，“曬”的是教案背后所顯露出的工作作風，“曬”的更是團隊精神與集體智慧。教師既是參曬者，也是評委，都用一雙善于發現美的眼睛欣賞著各具特色的教案。今天的獲獎教師，既是示范，又是引領。今天的展示活動，不是終點，而是起點。

實踐證明，備課組活動是一項極其細致復雜的創造性活動，它是大面積提高教學質量，提高教師群體水平的一種有效手段。在新課程背景下，抓好集體備課組建設意義更為重大，我校要持之以恒地做好這項工作。堅持在行動中研究，在研究中學習交流，在交流中共享，在共享中發展。

（作者單位：武漢東湖開發區光谷第二小學）

責任編輯 王愛民