鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的識(shí)譜訓(xùn)練

李 晶

識(shí)譜訓(xùn)練是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它直接影響著兒童鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)度和演奏能力的提高。所以，鋼琴教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征和個(gè)性差異，運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法，在識(shí)譜能力的培養(yǎng)上下足功夫。筆者在教學(xué)實(shí)踐中從以下幾方面人手，收到了良好的教學(xué)效果，在此愿與同行切磋。

一、音符的認(rèn)知與訓(xùn)練

在鋼琴初學(xué)階段幫助學(xué)生建立對(duì)音符的基本認(rèn)知是非常重要的。一般來說，兒童剛接觸五線譜時(shí)都會(huì)有些困難。所以在識(shí)別音符教學(xué)中，就要充分考慮到他們形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)容易被兒童接受的方式。國(guó)內(nèi)在鋼琴啟蒙教學(xué)階段普遍采用《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》、《小湯普森鋼琴教程》，這類傳統(tǒng)教材在建立兒童對(duì)音符認(rèn)知方面有一些特有的思路和優(yōu)勢(shì)，如“湯普森”中每次學(xué)習(xí)一個(gè)新的音符，就有相關(guān)的練習(xí)曲和讀譜、手寫作業(yè)，使學(xué)生眼、耳、手三者統(tǒng)一練習(xí)，從而增強(qiáng)對(duì)音符的識(shí)別與記憶。但傳統(tǒng)教材在識(shí)譜的方式、版面色彩、視覺形象以及樂曲的童趣等方面存在—定的不足，往往會(huì)使兒童感到沉悶、枯燥。所以教師在使用傳統(tǒng)教材的同時(shí)，應(yīng)大膽借鑒一些新編教材。例如《我和我的鋼琴》教材中，引入了“音樂彩虹”這一概念，七個(gè)音符字母對(duì)應(yīng)彩虹的七種顏色，可加深兒童對(duì)音符的記憶；《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》中的“音程式讀譜法”，可使兒童關(guān)注五線譜上音與音的距離，快速地識(shí)別音型和線條的方向，從而提高視奏效率。其次要把音符與鋼琴鍵盤對(duì)應(yīng)起來。對(duì)一些基礎(chǔ)音高的位置熟記于心。例如讓兒童將畫在“線”上的音涂成紅色，“間”上的音涂成綠色，再分別進(jìn)行視唱，這樣可有效提升學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。而對(duì)加線音的記憶則需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、尋找規(guī)律，以達(dá)到眼看手彈的水平。

二、譜號(hào)、拍號(hào)、調(diào)號(hào)的認(rèn)知與訓(xùn)練

在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)并幫助學(xué)生養(yǎng)成彈奏前先關(guān)注譜號(hào)、調(diào)號(hào)和拍號(hào)的好習(xí)慣。在日常教學(xué)中，可采用反復(fù)提示、提問的方式，讓學(xué)生不僅看到低音譜號(hào)和高音譜號(hào)的轉(zhuǎn)換，更要看準(zhǔn)調(diào)號(hào)中所包含的升、降記號(hào)。大部分兒童在彈奏中經(jīng)常不注意調(diào)號(hào)的變化，造成整個(gè)樂曲調(diào)性及風(fēng)格的改變。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)有步驟地對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。如首先要求他們用紅色的筆將樂譜中的調(diào)號(hào)標(biāo)記出來，避免識(shí)譜中低級(jí)錯(cuò)誤的發(fā)生；其次可以針對(duì)不同調(diào)號(hào)的樂曲，進(jìn)行相應(yīng)的音階、琶音訓(xùn)練，以加深記憶。

三、節(jié)拍、節(jié)奏的認(rèn)知與訓(xùn)練

在教學(xué)中應(yīng)盡快進(jìn)人節(jié)拍、節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練。首先要為他們講解節(jié)拍與節(jié)奏的關(guān)系，引導(dǎo)他們感受樂譜中節(jié)奏的律動(dòng)感。根據(jù)鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容，有目的地選擇適合孩子年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到體驗(yàn)節(jié)奏的快樂中來。例如在教授類似舞曲風(fēng)格的鋼琴音樂時(shí)，教師先講講三拍子的特點(diǎn)。然后伴隨音樂和學(xué)生共同跳—支舞曲，以幫助他們找到“強(qiáng)弱弱|強(qiáng)弱弱|”的節(jié)奏律動(dòng)感。

對(duì)于特殊的節(jié)奏型，教師可聯(lián)想生活中的有關(guān)隋景進(jìn)行講解，如“X X X”類似于敲門聲“咚咚咚”；“X.XX.X”想象成士兵的行進(jìn)步伐等。另外，教師也可以借鑒奧爾夫音樂教學(xué)法中關(guān)于節(jié)奏的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生采用拍手、拍腿、踏腳、捻指、跳躍等動(dòng)作，感受樂曲中節(jié)拍和節(jié)奏的特點(diǎn)。總之，教師在教學(xué)中應(yīng)站在孩子的思維角度來解讀音樂，這樣才能尋找出適于他們理解又能激發(fā)興趣的有效方法。同時(shí)，教師也可選擇有合奏形式的教材來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。如《新世紀(jì)兒童鋼琴啟蒙教程》中大部分樂曲都有教師伴奏聲部的配合，這種合奏形式不僅讓學(xué)生感受到豐富的和聲色彩，也能很好地訓(xùn)練他們協(xié)調(diào)配合下的節(jié)奏感和韻律感。

值得注意的是，初學(xué)鋼琴的兒童在演奏中還經(jīng)常忽略休止符，這主要是因?yàn)樗麄兺ǔＵJ(rèn)為休止符可有可無，所以在識(shí)譜環(huán)節(jié)中忽略了休止符的存在。教師要通過唱奏環(huán)節(jié)幫助學(xué)生了解作品中休止符的意義，以幫助孩子做到準(zhǔn)確彈奏曲譜。

四、旋律特征的認(rèn)知與訓(xùn)練

在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，適合兒童演奏的作品大多數(shù)是具有歌唱性的，所以在識(shí)譜中把握旋律的特征也是很有必要的。日常教學(xué)中教師應(yīng)首先教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)旋律中上行與下行、級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)、連音與跳音等基本特征；其次要引導(dǎo)學(xué)生正確地劃分樂句，讓學(xué)生懂得彈琴和說話、唱歌一樣是有呼吸、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的。教師可以和孩子共同演唱作品的主旋律，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子體會(huì)作品中的情感和語(yǔ)氣要求，繼而通過演奏，將這些要求表現(xiàn)出來，使他們的演奏生動(dòng)自然。

教師還必須強(qiáng)調(diào)要按照譜面上標(biāo)出的旋律指法進(jìn)行彈奏。指法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接影響到演奏的流暢與音樂的表現(xiàn)。因此在開始學(xué)習(xí)新樂曲時(shí)，教師就應(yīng)要求學(xué)生先讀讀指法，并嘗試邊讀邊動(dòng)動(dòng)手指。這就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一首作品指法的走向，思考指法的合理性，找到其中的規(guī)律。通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，使學(xué)生即使彈奏沒有標(biāo)記指法的樂譜，也能夠自行制定比較科學(xué)、合理的指法。

五、音樂術(shù)語(yǔ)的認(rèn)知與訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生能夠從容地視奏簡(jiǎn)單的樂曲時(shí)，識(shí)譜訓(xùn)練的重點(diǎn)就要從音符、節(jié)奏、旋律等基本方面進(jìn)行拓寬。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意譜面上的音樂術(shù)語(yǔ)。通常鋼琴作品中的音樂術(shù)語(yǔ)主要包含速度術(shù)語(yǔ)、力度術(shù)語(yǔ)、表情術(shù)語(yǔ)三大類，掌握這些音樂術(shù)語(yǔ)可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地彈奏樂曲，表達(dá)作品的情感。

在掌握了基本的術(shù)語(yǔ)之后，讓學(xué)生嘗試傾聽按不同要求彈奏的各種有變化的音響效果，通過反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)其中音樂色彩的變化，感受音樂表情的細(xì)膩轉(zhuǎn)換。如《湯普森》第二冊(cè)《跳舞的雨滴》一曲中運(yùn)用不同的力度標(biāo)記生動(dòng)地表現(xiàn)了雨滴落下時(shí)所發(fā)出的不同聲響。另外，教師在教材的選用上也要考慮到有利于常用音樂術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)。例如《我和我的鋼琴》這套教材就值得首選。編者將各種常用標(biāo)記融入到每節(jié)鋼琴課的學(xué)習(xí)中，每一新標(biāo)記的出現(xiàn)都配有相應(yīng)的練習(xí)樂曲，讓學(xué)生很容易理解和掌握。此外。踏板標(biāo)記也應(yīng)引起足夠的重視，教師應(yīng)盡早讓初學(xué)者接觸踏板，了解它的功能并正確地使用之。

六、樂譜深層次內(nèi)容的認(rèn)知與理解

不少教師認(rèn)為。在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中不必對(duì)孩子講解作曲家的生平和樂曲的創(chuàng)作背景。而筆者的教學(xué)實(shí)踐證明，簡(jiǎn)要地講述有關(guān)作品的創(chuàng)作背景、作曲家及其風(fēng)格特點(diǎn)等相關(guān)信息，有利于加深學(xué)生對(duì)作品的理解，使他們將自身對(duì)樂曲的理解融入到演奏當(dāng)中。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課后查找相關(guān)資料，并盡可能多地聽賞經(jīng)典作品。長(zhǎng)此下去，學(xué)生就能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。總而言之，識(shí)譜訓(xùn)練在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中是至關(guān)重要的，它關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，鋼琴教師要通過耐心的引導(dǎo)和深入淺出的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知熱情和持之以恒的學(xué)習(xí)毅力，才能不斷地提高他們理解和演奏音樂作品的能力。

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