地理教學中比較法的應用

趙素香

中學地理知識涉及面廣，對初學者來說，大量的地理概念、規律、特征等常常不易分辨、掌握。筆者在實踐中體會到比較法可以幫助學生掌握新知識、復習鞏固舊知識，前后形成一個統一的知識體系。下面舉例說明比較法在教學中運用的幾種形式。

1 對比法

把分別獨立的幾個地理事物或現象，并列到一起進行對照。了解它們之間的個性和共性，讓學生既能掌握全部知識，又能了解各自特性。例如，在講“五種基本地形”時，一要充分運用各種地形圖，讓學生把所學知識鞏固在地圖上；二要多采用對比法，這樣有助于學生理解、記憶。

2 借比法

在教學中往往會遇到一些比較抽象的地理事物或現象，為了讓學生能夠理解，只靠簡單的語言文字表達很難得到效果，如果借用一些人們日常生活中的現象來比喻，可以使抽象的地理事物或現象具體化、形象化、簡單化。例如，通過書本受擠壓變形，來說明褶皺的形成原因。再如，在講地震時，可以用炸彈的爆炸力與殺傷力的關系來說明、引導，這些抽象難懂的知識運用借比法講述，能引起學生興趣，再簡單的一解釋，學生就聽得明明白白，易于消化。

3 類比法

在課本中，有些教學內容存在著不同程度的相似性，此時可以借助以前學過的內容來學習新的知識。例如：在講英國時，教師可通過列表與日本進行比較，達到“求同存異”的教學目的。

4 聯想法

在教學中，有時為了避免難點過分集中，在編排時，有意把相互聯系的知識點沒有全部放在一章中，而是分散到各章、節。教師在講課時，可以聯系以前的內容進行比較。例如：有關地球外部力量對地球影響的知識點，就分散到世界分區地理中講述。流水地形安排在“東南亞”中，風成地形安排在“西亞和北非”，冰川地形安排在“西歐”。最后將學過的知識聯系起來進行對比，得出完整而又科學的結論。

5 專比法

在講課時，為了明確某一地理事物或現象的特點，同另外知識點進行逐一對比，如我國的四大工業基地的全面對比。又如對中國的南方地區與北方地區的自然經濟特征進行比較：1）比較兩個地區的氣候特征、地形特征；2）比較兩個地區的交通、資源分布；3）比較兩個地區的經濟發展狀況。

綜上所述，地理教學中比較法只有運用得當，注意選擇比較對象和比較方法，就能取得好的效果。但要注意，不是所有的地理事物都可以相互比較，應該根據教學需求而靈活運用，才能取得較好的效果。