新課標高中英語詞匯教學

李建永

詞匯是語言的三大要素之一，沒有詞匯，就無所謂句子，更無所謂語言。高中畢業生的詞匯要求是：學會使用3 000個單詞和400～500個習慣用語或固定搭配。所以高中英語新教材最大變化之一就是詞匯量的增加，每個單元需記生詞數都在100個左右。很多高一的學生在大量的新詞匯面前手足無措，不知從何處入手，從何詞記起，總過不了英語單詞關，從而對學習詞匯失去興趣，產生厭煩心理，對自己的能力產生懷疑，知難而退，對英語學習成績的影響極大。在此，筆者對如何有效地進行高中英語詞匯教學提幾點建議。

1 詞匯教學與語音教學相結合

語音是語言中最基本的要素之一，是詞匯教學的基礎。學習者在誦讀單詞時，首先可以聽到自己的聲音，聲音傳回大腦，形成聽覺刺激；聽覺接受的輸入記錄了聲音表象；而聲音表象比圖像的延續時間長。所以通過讀音規則的總結與體驗，對于詞匯的記憶是大有益處的。高中的學生在經過一段時間的語言學習之后，大腦中已經儲存大量的字母和單詞組合，充分利用這些組合記憶單詞，就能根據單詞寫出音標，也能根據音標寫出單詞。因此，讀音策略是高中英語詞匯教學中一種較為簡易有效的手段。特別是對于較長、發音較規則的單詞，效果尤為明顯，如agriculture、pronunciation、communication等。

2 融構詞法于詞匯教學之中

英語詞匯量龐大，浩如煙海，但它本身卻有其內在的規律可循。掌握基本的構詞法將會大大有助于突破記憶單詞的難關。構詞法通常有轉化、派生、合成等，可幫助學生掌握單詞。派生法是在詞根前面加前綴或在詞根后面加后綴，從而構成一個與原單詞意義相近或截然相反的新詞，如rebuild、rewrite、reread、reunite、recover、dislike、discover、disappear、beautiful、successful、careful、useful、wireless、hopeless、homeless等。轉化法則可以幫助學生擴大詞匯的使用功能，如map、inch、head、dirty、warm、cool等名詞、形容詞均可以轉化為動詞使用。合成法也可以幫助學生掌握諸如classmate、classroom、football、volleyball、baseball等大量單詞。為此，在詞匯教學中，教師必須向學生介紹構詞法的基本知識。

3 采用對比法進行詞匯教學

英語中有許多詞形、詞義相近的單詞，教學過程中對詞形相近的詞進行對比，對于學生正確使用單詞很有好處。如form—from、advice—advise、hard—hardly、invent—invite、decide—divide、choose—choice等，常被學生混淆，及時加以對比就可以幫助學生對它們之間的差別加深認識，避免用錯寫錯單詞。對常用的同義詞或詞組，如divide—separate—tell、say—speak—tell—talk、join—take part in、run out—run out of等，應該及時幫助學生弄清楚它們之間的異同點，以便他們在實際運用中能正確使用。

4 在語境中進行詞匯教學

所謂語境指的是上下文，即詞、短語、語句或章篇及其前后關系。呂叔湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命。”眾所周知，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應該將詞匯與句子、語篇結合起來。人們都明白，學習詞匯的目的是要掌握詞義、詞的搭配和用法、用詞語造句表達思想。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實現其表達思想的交流功能。因此在課文教學過程中，教師不應該孤立地進行詞匯教學，應千方百計地把詞匯與句子、語境結合起來，應該多讓學生自己造句，掌握詞的用法。在詞匯與句子結合的基礎上，還應該將詞匯、句子與語篇相結合，進一步擴大詞匯的交流功能。每學完一個對話、一篇文章后，教師可以讓學生聽寫根據對話、課文改寫的材料，讓學生復述或自編對話，復述背誦課文或進行相關的寫作練習。將詞匯與句子，語篇相結合，不僅能幫助學生鞏固詞匯，而且能提高學生學習詞匯的興趣，發展他們運用語言的能力，達到學好英語的目的。

5 及時復習，及時鞏固

要掌握詞匯就要與遺忘作斗爭。心理學研究表明，未經復習的內容容易遺忘，遺忘的進程不均衡，有先快后慢的特點。因此，在詞匯教學中，要組織學生及時復習，以便及時強化。復習要“趁熱打鐵”，不能延緩復習，去“修補已經倒塌了的建筑物”。其次復習要注意經常性，做到“學而時習之”，切忌“三天打魚，兩天曬網”。為了提高復習效果，復習形式應盡可能多樣化，如通過歸類復習，同義、反義復習，采用聽寫、單詞游戲、單詞競爭、講故事、唱英語歌曲等形式。

總之，詞匯教學是語言教學的基礎之一，它在整個語言教學過程中起著舉足輕重的作用。教師要遵循語言教學規律，采用不同的教學方法和各種策略進行詞匯教學，激發學生學習詞匯的興趣，提高學習效率，改進教學效果。